如何准备说课稿.doc

试的形式包括试讲、说课、答辨等。本文将针对英语科目的考生，谈谈如何准备英语课说课。 考生首先要明确说课的具体步骤与内容。说课包括(一)说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。(二)说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。(三)说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。(四)说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。(五) 说教学程序：说明如何设计及设计的意图。(六)说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。 在明确了说课基本要求后，考生需要做如下几方面的准备： 第一、了解当地各学段所使用的教材版本。随着新课程改革的进行，各种教材版本不断出现，各地也会根据实际情况选择不同版本的教材。现在常见的英语教材有人教版、仁爱版、牛津版、北师版、冀教版、外研版、鲁教版等。还有更细的差别，如牛津版又分为牛津译林版、牛津上海版、牛津深圳版、牛津沈阳版。每个版本的编排体系和侧重点有所不同，考生要对当地所用教材版本大体了解。 第二、正确理解英语课程标准要求。基础教育阶段英语课程的目标是以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合运用语言能力。语言技能包括听说读写四个方面的技能，以及这四方面技能的综合运用。语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五方面。情感态度是学生的学习兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。学习策略包括认识策略、调控策略、交际策略和资源策略等。文化意识指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。 第三、了解各学段学生的英语学习的特点。对于刚刚接触英语的小学生来说，好奇心强，善于模仿。教学时可以通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣，形成语感和提高交流能力等目的。到了中学阶段，学生学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，英语课程由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。学生对于英语的学习出现了困难，甚至失去了学习兴趣，在设计教学时，要通过学生的参与、实践、体验等合作学习，掌握一定的学习策略，培养学生的自主学习能力。 第四、明确新课程标准所提倡的教学法。新课程标准中要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 第五、收集各学段说课稿，并认真研读。既可以研读一个单元的各部分的说课案例，也可以根据不同的课型搜集相应的说课案例。比如，将英语课分成词汇教学课、对话教学课、语法教学课、阅读教学课等。按课型找到相应的说课稿，总结每种课的说课方法，找出规律性的东西，为自己所用。最后找几篇相应的课文练习写说课稿，并进行实战性的说课。另外，在写全英文说课稿时，要注意一些用语的英语用法。在英语说课时，要注意语音、语调的调整及语速的控制。 年来说课非常盛行，因为说课的简易操作和可行性，使得说课成为一种考察教师水平和素质的重要手段，英语说课同样也成为考查英语教师的重要途径，那么怎样才能写出合格的英语说课稿呢？本文拟从英语学科特点出发，就英语详细说课讲稿的要素、撰写方法和注意事项以及说课对英语教师素质提出的更高要求几个方面做些理论探讨。 一、英语说课讲稿的要素及撰写方法 与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。 （一）说教材 说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。 1.说教材的地位和作用。 说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。例如，在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用时可做如下表述。 SEFC Bl L37是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。 本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥