如何构建家园合作幼儿德育品质教育模式.doc

如何构建家园合作幼儿德育品质教育 内容摘要：本文对如何构建家园合作幼儿德育品质及其重要性和必要性进行了全面论述。介绍了构建的经验和方法，提出了幼儿教师在构建这一教育模式过程中应注意的有关事项，力求广大幼儿教师对营造动态、开放的幼儿德育教育过程、氛围和空间有一个深刻、全面的理解，并达到运用的目的，为今后幼儿教师关注幼儿在家庭中德育教育提供了一定的参考。 关键词：家园合作?构建幼儿德育品质 陈鹤琴先生认为：家庭教育同社会进步，国家的强盛密切相关。家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格。我们发现父母的育儿方式对幼儿教育有着直接影响。它表现在父母对子女教养的态度、价值观念、期望值与教育方法上，也反映在父母的自信心、责任感上。而在这个问题上，当今的父母存在着不少认识和行为上的盲点与误区，致使在进行家庭教育时困难重重，严重影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康发展。这具体表现在以下几个方面。?期望值过高家长的价值观念往往决定着他们对子女的态度和要求。近些年来，家长将期望的重心由原来较多的关心子女的健康状况和行为规范转移到关心子女的智力发展和学业成绩上来，甚至出现重知识轻德育的偏向，不惜血本下大力气对孩子进行教育投资，开发智力。母外出工作，忙于工作，只好把孩子交给老人或保姆照看，婴儿缺少亲子接触和母亲的关怀。父母忙于事业，他们无暇顾及孩子，更谈不上与孩子一起玩耍、交谈。亲子游戏的空间和时间缺乏亲子关系的复杂化和淡漠化，对儿语言、动作、良好情感和个性品质以及社会交往能力等方面的健康发展是极其不利的。代际冲突主要表现在给孩子穿衣、洗澡、户外活动、饮食、习惯培养等方面。要解决幼儿家庭教育中的种种问题，必须对年轻父母加强早期教育的指导，优化家庭亲子教育。二、 （一）明确目的?首先，客观地讲，开展家园合作构建幼儿德育品质的工作本身不是目的，而是促进幼儿教育、促进孩子健康成长的手段。无论是家园互动、还是家园合作共育，其目的都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿园德育工作。基于这种认识，开展幼儿园家长工作首先要全面分析研究家庭教育资源的特点：存在哪些积极因素，可以直接利用；哪些是消极因素，需要我们下功夫纠正、改进；哪些是潜在的因素需要我们去开掘、梳理、激活。这项工作做得越细致，越周全，家长对孩子的德育工作就会开展得越到位、越有成效。??? （二）交流、沟通中成为真诚的理解者如在期初的家长会上，我们以“怎样为孩子创设一个良好的环境”为主题与家长进行了座谈，让每一位家长都谈谈对环境创设的理解，我们发现有些家长对于给孩子创设一个优美的物质环境相当重视，而对孩子心理环境的创设却是一无所知或处于无意识状态；有些家长将环境片面的理解为环保；有些家长知道良好环境的创设对幼儿发展有极大益处，却不知从何入手，尤其是怎样营造一个良好的心理环境；也有个别家长，相当关注幼教方面的新动态，经常阅读有关资料，咨询有关专家，有了一些根据专家理论进行的实践。在家长的畅所欲言和交流后，我们将家长有意识和无意识在生活和家庭中对幼儿所做的点滴实践进行了理论上的提升和归类，并且对个别身教言传、值得推广的做法进行了较详细的分析，家长纷纷感叹：“真没想到，我就这么一个简单的动作，一句简单的话，会对孩子产生这么大的影响。”这样一来既肯定了家长们各种正确的教育方法和实践，让家长体验到了自身的教育力量和作用，增强了教育的信心，又让家长对环境的创设有了较全面的了解，进一步认识了物质环境、心理环境甚至社会环境对幼儿的重要性。（三）互动、参与中，成为积极的响应者有了家园间的沟通和理解，家长们开始积极地参与教育活动的实施。每个家庭与幼儿都积极参与主题环境的布置与表现。家长们帮助孩子搜集信息。他们或去图书店查阅，或上网查询，或参观访问，或亲身实践。如在“有趣的昆虫”主题活动中，由刚开始时介绍各自收集有关昆虫的书籍、玩具、光盘等到后来制作展示墙和昆虫面具，孩子们对昆虫产生了浓厚的兴趣，关于昆虫的话题越来越多，范围也越来越广。有的涉及昆虫的种类、有的涉及昆虫保护自己的本领、有的涉及昆虫的繁殖方式、有的关注昆虫的形态、有的还初涉了昆虫的历史，主题活动的高潮是我们举办的“亲子活动”，孩子们选择了自己最喜欢的一种昆虫，在自己的努力及爸爸妈妈的帮助下，完成了昆虫面具的制作，面具的背后是孩子们乐不可支的笑脸。孩子们沉浸在一片欢乐的海洋，这是在与昆虫们亲密接触后有的一份更深的喜悦，更是家长投身教育、关爱孩子的一份心啊！（四）中，成为积极的合作者幼儿园所有的活动都与家长有着密不可分的关系。家园共育是我们的目标，实验班在实施新课程中把家长作为课程的建构者之一，在新课程刚开始实施的过程中，把主题活动中需要家长配合的地方通过家