安子龙-课题申报书.doc

“国培计划（2012）”— 安徽省义务教育学校骨干教师置换脱产研修项目 初中英语教学能手高级研修 岗位行动研究 课题申报书 学科分类 英语 课题名称 分层教学模式在英语读写课中的应用和具体实施 申 报 人 安子龙 申报日期 2012 年 12 月  课题名称 课题负责人 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位(联系电话) 安子龙 男 28 无 英语教师 六安市寿县迎河中学 课题负责人业绩介绍 课题组主要成员 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 安子龙 男 28 无 英语教师 六安市寿县迎河中学 王东明 男 51 英语教研组长 英语教师 六安市寿县迎河中学 杨春 女 28 无 英语教师 六安市寿县迎河中学 聂世球 男 44 无 英语教师 六安市寿县迎河中学 赵义鹏 男 39 无 英语教师 六安市寿县迎河中学 表格不够可延长另加 课题论证 (一)本课题研究对于所在学校英语教学的目的意义 几年来，我一直在农村英语教学实践的第一线。在教学中，我们农村英语教师经常遇到这样的问题：由于农村中学学生的英语基础、学习能力参差不齐；学生又缺乏学英语用英语的环境和氛围，给英语教学带来了多的困难。 (二)本课题研究的设计 主题 ： 尊重学生个性差异，正视学生英语语言能力差异，尝试在英语读写课的课堂教学中实施分层教学，针对不同类型的学生，量身制定不同层次的目标和要求，并分层指导，从而达到因材施教，提高英语课堂教学效果，并关注全体学生的个性发展。 提纲 ： I. 目前英语分层教学方面的探究和尝试 II. 我校分层教学方面的突破和在英语读写课上的具体实施 一. 分层次操练课堂教学内容 1. 词汇教学的分层操练和指导 2. 句型教学的分层操练和指导 3. 语法总结及分层要求 二. 分层次安排课堂各项活动 1. 快速阅读的分层安排和分类指导 2. 精读的分层指导 3. 交流、讨论活动的分层指导 三. 分层次安排课堂教学任务 1. Pre-task的分层安排和指导 2. Task-cycle的分层指导 3. Post-task的分层指导 四. 分层次布置学生作业 1. 对文章理解掌握的作业分层布置和指导 2. 在写作练习上的分层布置和指导 五. 对学生进行分层评价 1. 对学生在课堂上的操练效果进行分层评价 2. 对学生在课堂上的活动表现进行分层评价 3. 对学生在课堂和课后的作业完成情况进行分层评价 III. 学生对分层教学的建议和反馈 IV. 分层教学和传统教学的融合互补 (三)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、研究的条件和经费保障等) 1.人员结构： 本课题的人员构成搭配合理，综合老、中、青各个年龄层次的英语教师在教学实践中所总结的各个方面的教学素材及反馈信息，同时兼顾男、女教师在英语课堂上所面临的不同问题，能够比较切合实际地进行资料整合及信息分析，从而保证了本课题研究的可靠性、实效性和实用性。 资料准备： 本课题横跨优、中、差等各个层次的学生学习情况的资料收集和信息整理，因此，需要准备较为完备的不同层次的资料，不仅包括老师准备的教案、学案、课件、备课笔记、听课记录等资料，还有各个层次学生的课堂作业、课外练习、作文本、考试卷、课堂笔记、课外作业完成情况记录、各个方面的成绩统计、错题本及错误分析等学生反馈资料信息。 研究的条件： 本课题研究除了需要各位老师投入足够的时间（5个月）做保证外，还要求老师们准备充分的资料，包括课堂实地调研、研讨、查阅书籍、上网等多种方式收集足够的信息，并进行充分地整合、分析；同时，也要求学校和学生们进行积极充分的配合。 经费保障： 本课题本着勤俭节约的思想，所需经费不多，经费有保障。 研究计划 课　题　组　分　工　情　况 安子龙：主要负责分层教学在读写课堂上的具体实施环节步骤研究，包括学生学情分析，课堂实践探索，研究论文的编写等。 王东明：负责分层教学的理论研究，对课堂实践探索提供理论支持和教学经验方面的指导。 聂