学些美术鉴赏知识.doc

课 时 教 学 设 计 首 页 课题 学些美术鉴赏知识 课 型 鉴赏课 第几 课时 第1课时 课时 教学 目标 （三维） 知识与技能：使学生了解和掌握基本的美术常识和美术作品一般的鉴赏方法，形成自己的鉴赏经验和价值取向。 过程与方法：以学生为主体、侧重视觉感受欣赏、评判美术作品、艺术现象。通过提问、比较、体验、表述、进行归纳、概括得出结论。 情感态度价值观：树立尊重和保护艺术遗产意识，培养健康积极、开拓创新的审美情趣和艺术素养。 教学 重点 与 难点 重点：掌握鉴赏美术作品的方法，如作品的形式、进代背景及其内在的精神特征。 难点：学生学科意识的树立和兴趣的培养。 教学 方法 与 手段 以学生欣赏、评价为主，教师组织引导，最后以合作探究进行概括总结。 使用 教材 的 构想 此课应该是对整个美术鉴赏本教材的一个宏观了解，应该在学生心中建立起学科意识和本书的基本框架结构。从整体上课理解美术的概念、基本特征、范畴、功用、甚至起源、美术史论等。并且通过欣赏、鉴别一些作品使学生获得美术鉴赏的一般方法和意义，也从中获得学习兴趣。 教师在处理教材方面可以根据学生的认知能力、生活经验和审美水平来把握本课知识点的侧重，确实以学生为主体来考虑教学切入点，注重转变学习方式，让学生参与进来获得乐趣。 课时教学流程（试用） 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 一、教学导入 请学生带着思考欣赏以下图片： 《古代岩画》 《编制藤椅》 《月份牌》 《人物御龙帛画》 《年画》 《青花瓷瓶》 《地图》 《晋祠彩塑》 《招贴画》 《速写人物》 《医用人体》 教师引导分析：《编制藤椅》可是，可不是……这就要看它的主要功用是实用还是审美。 师生共同归纳总结： 美术——是利用物质材料，通过造型手段创造出的具有审美意义且表达作者思想追求，精神理想的视觉艺术。 美术分为造型艺术和设计，民间美术造型有：雕塑、绘画、油画、水彩等。 设计：平面、广告、服装、电脑等。 民间美术：剪纸、泥塑、皮影等。 思考：什么是美术？ 什么是美术作品？ 美术的范畴？ 学生分组交流，首先辨别这些图片哪些是美术作品： 《古代岩画》（是） 《编制藤椅》（是或不是） 《月份牌》（是） 《年画》（是） 《人物御龙帛画》（是） 《地图》（不是） 《青花瓷瓶》（是） 《招贴画》（是） 《晋祠彩塑》（是） 《医用人体》（是） 《速写人物》（是） 最后以《地图》、《医用人体》上和其它作品做比较，学生能明确回答出这两幅图只是实用价值，不具欣赏、审美价值，所以它们不是美术作品。 以直观的方式导入，激发学生的学习兴趣。 调协学生的积极性并锻炼其合作、表述能力。 课时教学流程（试用） 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 二、课授新知识 1、欣赏的图例请学生归纳美术的门类范畴及其各自的特点。 绘画、雕塑、设计、工艺、建筑、书法、篆刻、摄影、影视传媒…… 绘画：在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术。 雕塑：是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。 设计：是以审美创意为标准并随着社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素的变化而改变的综合性艺术学科。 工艺：也叫实用美术，以美术技巧制成的各种与实用相结合并有欣赏价值的工艺品。 建筑艺术：是以建筑的工程技术为基础的一种造型艺术。 …… 描述归纳如下： 绘画：油画、国画、素描、水彩…… 雕塑：石雕、木雕、金属雕、玉雕、泥塑…… 设计：广告、包装、服装、室内外设计、多媒体设计、环境艺术设计、三维空间设计、数码视频设计…… 工艺：民间手工艺品…… 三度空间 楼房、园林 空出学生的主体性。从学生的经验认知选作品。 课时教学流程（试用） 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 2、知道了美术含义和分类，怎样才算会品评、欣赏美术作品呢？ 图片展示《蒙娜丽莎》、《开国大典》。面对同一幅作品你的感觉和别人不一样时，你欣赏到的东西也会不一样。如：《蒙娜丽莎》这幅画，有人觉得她是高兴，有人觉得她是忧伤，有人觉得她是满足……。当然，感