小学科学探究性实验教学的浅析.doc

贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会 2010年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表 （征文封面） 学科类别： 小学科学 作品编号： 论文题目 小学科学探究性实验教学的浅析 作者姓名 罗乾美 学校名称 黔南州都匀市第三小学 课题组成员姓名 学校地址 黔南州市（州、地）都匀 县（市、区、特区） 乡（镇） 联系电话 固定电话： 移动电话 现代科学教育观认为科学教育除了科学知识的传授和技能的训练外，还应该重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识的培养，使其树立正确的科学观，即从强调科学知识内容获取向理解科学过程转变，从强调单纯积累知识向探求知识转变的科学观。 个人郑重承诺：本作品为本人原创，并非网上下载或抄袭他人；所写案例真实，源于本人亲历的课堂。如有不实，愿接受“匀市教研（2011）1号文件”第三条第4款规定的处罚。 承诺人签名： 日期： 年 月 日 学校审核意见： 经审查，上述个人承诺真实可信，同意报送，并愿为此承担组织责任。 审核人签名： 校长签名： 日期： 年 月 日（公章） 说明： 一、学科类别分别为：1、中学语文 2、中学数学 3、中学英语 4、中学物理5、中学化学 6.中学生物 7、中学政治 8.中学历史 9、中学地理 10.小学语文 11、小学数学 12、小学思品 13、小学英语 14、小学科学 15、中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术 19.中小学综合实践活动 20. 综合性科研论文（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例。 小学科学探究性实验教学的浅析 都匀市第三小学 罗乾美 [内容摘要]： 现代科学教育观认为科学教育除了科学知识的传授和技能的训练外，还应该重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识的培养，使其树立正确的科学观，即从强调科学知识内容获取向理解科学过程转变，从强调单纯积累知识向探求知识转变的科学观。 [关键词]：实验教学　　科学 探究性　创新 　 随着知识爆炸性的增长，周期的缩短，对我们当今的教育方式、课堂教学模式提出了新的挑战。我们的教育应为学生未来的生存提供什么？这是每一个教育工作者必须思考的问题。传统的以知识积累为主的教与学的方法已无法应付未来的生活和工作。为适应知识经济的到来和基础教育课程改革培养人才的需要，教师必须转变自己的教学行为，教育工作的重心必须从让学生掌握知识转移到培养学生自主学习的能力及习惯上来，着眼于教会学生学习的方法，培养学生获取知识的能力，为学生终身学习奠定非常重要的基础。 探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学生珍贵的好奇心至关重要。学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，并焕发出内在的生命活力。探究是学生获得关于这个世界的知识的重要途径。第斯多慧就曾经说过，要给予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知。正所谓授人以鱼不如授人以渔。授人以渔不如授人以鱼场。引导学生自主获取知识或信息，对于培养学生学会学习、终生学习亦具有重要意义。另外，通过亲身探究获得的知识是学生自己主动建构起来的，是学生真正理解、真正相信的，是真正属于学生的。而且实验证明，对于有些概念来说，除非亲历探究过程，否则学生无法真正理解和；只有通过亲身探究和实践，这些知识才在学生心中真正获得新生和意义，获得“深层理解”。 科学探究过程本身可以使儿童的思维受到最好的锻炼，不仅有利于学生问题解决能力的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的重要途径。这对于学生科学素养的全面发展十分关键，从中科学过程与方法，对于学生参与生活中与科学有关的问题解决与决策，是个重要的基础（与科学知识同样重要）。从广泛迁移的角度来讲，学会科学推理是大大提高学生的智慧（思考力、明智的判断能力、批判性思维以及创造力）的最有效方法，这对于他们谋求进一步的生存与发展，获得生活质量的提高至关重要。 1、认真观察，提出有效性问题 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许是一个数学上或技能上的实验而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，确需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”由此可见，提出问题对培养学生的创