小学试卷调研情况分析报告.doc

2013-2014学年度上期小学期终素质测试试卷 调研分析报告 1月21日—26日，我们对抽样的全县17所中心校的中心小学及部分村小、7所局直小学的一至六年级约7362份语文、数学期终素质测试试卷的学生成绩、试卷评阅、答卷情况及命题情况进行了细致的查阅、研究、数据处理与分析。现将调研分析情况报告如下： 一、学生成绩情况 从人均分上来看：城区小学成绩整体好于村小。从特优率和优秀率上看，大部分学校在培优力度上下的功夫较大，培优效果显著。从过差率上看，部分学校还要加强补差力度。 从年级情况来看，全县整体特优率较高的是一二年级，其中一年级为41℅，二年级为57.5℅；特优率相对较低的是四年级，为19.5℅。从优秀率来看，全县小学各年级优秀率均在50℅以上，其中最高的是二年级，达到80.3℅。从及格率来看，全县小学各年级及格率均在89℅以上，其中二年级最高，为92.4℅。从过差率来看，全县小学各年级过差率大部分在1.5℅以下，只是一年级稍高，为2.2℅。此外，各学校的各年级过差率均在10℅以下，大部分学校为0。 从学科来看，全县小学数学一、二、三及六年级的平均分、特优率、优秀率、及格率较高，均在80分以上，成绩良好，而四、五年级相对稍低，尤其是四年级相对于其他年级来看，一分四率全部处于劣势，尤其是特优率较低，1~6年级的过差率相对均衡，整体都较偏低。 全县小学语文一、二、四及六年级的平均分、特优率、优秀率、及格率较高，均在80分以上，成绩良好，而三、五年级相对稍低，尤其是三年级相对于其他年级来看，一分四率除特优率外多数处于劣势， 1~6年级的过差率，整体都较偏低，三年级最高为5℅，六年级最低，为0.01℅。 二、学生答卷情况 从学生答卷情况来看，学生对基础知识掌握比较牢固，总体上得分率较高。通过对学生的答卷情况和得分情况分析，可以看出学生在本学期的学习过程中存在的一些优点及不足如下： 语文试卷 1、字词部分：大部分学生对字词掌握的比较牢固，低年级段拼音学习扎实，得分率较高，形近字组词及近义词、反义词掌握很好，但二类字拼音汉字连线和词语连线学生失误相对较高，如一年级出错率在20%左右。特别是“远和圆、堆和谁”这样音形相似的字错误最多。中高年级学生对成语的理解不太好，选择题有部分错误。 2、句子部分：一、二年级学生对句子掌握较好，三年级学生句子部分有个别失分点， 原因：（１）修改句子时，对于词语间的搭配掌握不好，如：身体强壮、力量强大等。（２）按课文内容填空失分最多，主要原因是要求会背诵的部分没有人人达标，个别能背诵的写起来也是错别字较多，或多字、漏字、写错字（如同音字）等。 3、阅读部分：综合情况来看，学生在这部分失分相对较多，原因在于学生平时阅读较少，训练方法不够灵活和到位，理解能力较差，部分学生没有弄懂短文的意思。 4、作文部分： 作文在选材上有一定的灵活性，给学生留下了比较大的选材空间，多数学生能认真审阅要求，自己命题，展开叙述，他们有话可说、有事可写，语句通顺连贯，用词用句表达生动优美，能表达出真情实感，并且能正确分段和使用标点符号。 从阅卷的整体情况来看，也存在着部分学生选材不合适，内容较为肤浅，叙事不完整，中心不明确现象。 数学试卷 从所抽取的样卷中可以看出：大部分学生对基础知识、基本技能掌握较牢固；能运用所学的数学知识解决简单的实际问题，具有一定的数学思维能力。 存在问题： 1、审题意识差，分析能力弱。一部分学生没有认真读题、仔细审题的意识，拿到题目后往往凭主观意愿，结果不是漏题、就是答非所问。还有些学生缺乏独立审题、用数学的眼光分析问题的能力，不能综合处理数学信息。 2、计算不过关。大部分学生都掌握了基本的加减混合计算方法，基本的四则运算方法，但计算正确率还需提高。 3、没有认真看题，漏题写错都有发生。 4、生活经验缺乏，不能灵活解决实际问题。具体表现在学生对于联系生活经验解决实际问题的题解答得不理想。 5、学生解决问题的能力不强没有形成良好的学习习惯学生缺乏综合能力培养。 学生的数学思维训练不够，常常会受到了定势的影响。对于比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，但对于基础知识稍被包装后的变化显得难以把握，不能仔细、认真地分析问题，均以《数学新课程标准》为指导，紧紧围绕课本，注重基础知识和基本技能的考查，比较全面地考查了学生的整体学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 从题型上看，试卷题型较丰富，基本由“填空题”、“判断题”、“选择题”、“计算题”、“实践操作题”和“解决问题”六大块组成。试题全是学生常见的、熟悉的题型，命题立足课本又有所创新，一些题型既能体现综合应用又考查了学生创新思维，使整份试卷的考查的面更加有广度和深度。 从试卷的