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应对方式与主观幸福感关系的研究进展 07级应用心理070105510125刘杏瑶 【摘要】主观幸福感日益成为人们研究的焦点，本文介绍了国内外对不同年龄、不同职业等应对方式与主观幸福感关系的研究，以及对该方向的研究展望。 【关键词】应对方式 ； 主观幸福感 1.概述 在心理学研究中, 对幸福感的测量主要是以主观判断而非客观指标为依据, 常常使用Subject Well - Being( SWB) 来表示幸福的心理感受, 这个单词直译就是主观美好的存在, 是指一种健康的、快乐的生存状态。所以也称为主观幸福感。目前, 大多数研究者认同Diener (1984) 提出的概念：所谓的主观幸福感是个体依据自定的标准对其生活质量的整体的评价。它包括生活满意度和情绪体验两个基本成分,前者是个体对生活总体质量的认知评价, 即在总体上对个人生活做出满意判断的程度; 后者是指个体生活中的情绪体验, 包括积极情绪(愉快、轻松等) 和消极情绪(抑郁、焦虑、紧张等) 两方面。 应对是个体为缓解心理应激所做出的认知和行为上的努力.是有机体为得到内心平衡和内部协调而采取的一种有意识的积极主动的活动。作为应激与健康的中介机制，应对与身心健康关系密切，其研究得到普遍的关注。 目前对主观幸福感的影响因素的研究也成为心理学研究的焦点之一，国内外从不同角度出对于应对方式与主观幸福感的关系进行研究。 2.国内外对于应对方式与主观幸福感关系的研究 2.1双性化视野中当代大学生的应对方式与主观幸福感 性别角色概念的发展以20世纪70年代为界划分为两个阶段,即两极的性别角色概念阶段和双性化的性别角色概念阶段。1964年,罗西(A. S. Rossi)首次提出“双性化”这一概念,即个体同时具有系统的男性和女性应该具有的人格特质,并认为双性化是最合适的性别角色模式【1】【2】。 在赵文进对于双性化视野中当代大学生的应对方式与主观幸福感的研究中指出各性别类型只有在解决问题和求助两个应对方式上存在显著差异，各性别类型在主观幸福感的各维度上均存在显著差异。虽然总体上所有大学生的生活满意度都较低,且消极情感的得分又比较高,但具有双性化人格特征的大学生积极情感的得分显著地低于其他三类个体,而生活满意度的得分却是显著地高于其他三类个体,这就充分说明了双性化人格在提升幸福感方面的优势。 2.2 有无留守经历大学生应对方式与主观幸福感关系 留守儿童的心理健康现在备受关注。留守儿童是指父母双方或一方流动到其它地区, 孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14 周岁以下的儿童[3 ]。现在研究多集中在留守儿童当前的心理现状, 缺乏关于留守经历对此特殊群体的长期心理影响的研究。在王玉花对于儿童期留守经历、应对方式与主观幸福感的关系的研究中表明在应对方式上, 有留守经历大学生与无留守经历大学生差异不大, 可能是因为父母长期不在身边, 有留守经历大学生的独立性增强, 积极主动地应对困境, 而在一定程度上弥补了缺少社会支持所带来的退缩行为,使得总体上与无留守经历大学生没有明显差异。 2.3 不同年龄学生应对方式与主观幸福感的关系 2.3.1初中生应对方式与主观幸福感的关系 在王吉胜、丁兴华对初中生应对方式与主观幸福感的研究表明初中生较多使用解决问题、求助和合理化等积极应对方式,不良情绪、退避和发泄类消极应对方式使用较少,女生在解决问题和合理化应对方式的使用多于男生。这可能与初中女生的心理和生理发展较男生要快一些,应对方式相对成熟有关。结果显示,应对方式和主观幸福感存在密切的关联,较多地使用解决问题和求助类应对方式的个体幸福感水平高,而较多使用退避、不良情绪和发泄应对方式的个体幸福感水平低,应对方式对主观幸福感有较好的预测作用。这与成人的研究比较一致[4]。研究提示,积极应对方式与高幸福感紧密相关,消极应对方式则对幸福感有消极影响作用,培养积极的应对方式可有助于幸福感提高。 2.3.2高中生应对方式与主观幸福感的关系尹星等对高三学生应对方式与主观幸福感的关系的研究中指出应对方式对主观幸福感的影响显著, 积极应对在生活事件和主观幸福感的情感体验成份之间的调节作用显著, 在对生活满意度的调节作用不显著; 消极应对在总应激量和主观幸福感各成份之间的调节作用均不显著。 其中积极应对方式对主观幸福感具有很好的预测作用, 问题解决、退避、忍耐对生活满意度的影响显著; 求助对正性情感具有显著影响; 应对是一种积极主动的心理过程,具有理性行为、精神信仰、给普通生活事件予以积极意义、对事件进行积极评价、问题焦点式应对以及寻求帮助等有效的应对策略的人, 其主观幸福感水平高[5]。 2.3.3大学生应对方式与主观幸福感的关系 夌宇等对大学生应对方式与主观幸福感的关系研究结果表明, 成熟型应对方式问题解决, 是各