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应用文写作 授课讲义 第一章 绪论 一、写作概述 1、写作与文章的概念 写作是使用语言文字表达思想感情的一种创造性的脑力劳动的过程。 文章是反映客观事物或作者的思想感情，独立成篇的有组织的书面语言。 2、写作的涵义 1）写作是一种行为过程 2）写作是一种能力的体现 3）写作是一种工具和手段 3、日常写作的两种情形 奉命——赋得 （起于外力推动或实用的需要） 自主——偶成 （触兴而发全凭文兴，情思奔涌无外力 推动） 4、基础写作与应用写作 ——属于写作教学的两大门类 1）基础写作——学写作文（打基础） 应用写作——写应用文（重实用） 2）基础写作的基本理论框架 确立主题（命题炼意） 选择材料（取材聚事） 安排结构（谋篇布局） 恰当表达（表现手法） 锤炼语言（遣词造句） 选用文体（确定衣冠） 二、写作的功用 盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。 ——曹丕 中国： 言志 （诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。——毛诗序） 载道 （表达政治观点） 代人立言（为他人、为工作） （世间也有许多匹夫匹妇在幸运的时会中，偶然发见生死是一件沉痛的事，或是墙角的一片阴影是一幅美妙的景象，可是他们无法用语言文字把心中的感触说出来，或是说得不是那么回事。文人的本领不只在见得到，尤其在说得出。说得出，必须说得“恰到好处”，这就需要对语言文字的敏感，由这敏感，他才能找到恰当的字，给它一个恰好的安排。 ——朱光潜 ） 外国： 发展思想（写作过程能帮助你把零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。 ——美 韦斯特《提高写作技能》 ） 传播思想（如果你善于写作，那么你就可能使一个千里以外的人——或者是还没有出生的人——了解你的想法，你的感受。 ——同上） 帮助生存（作为作者的现代美国人，写包围着你。写还以好几百种其它形式来袭击你。对于一个富于智力的人来说，因为不能写而无法保护自己，保护人类，保护世界，那可就是更悲惨的事了。 ——同上） 当代社会应该把记住最重要的大事有无五件，其中之一是“在这个文字密集社会里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧。 ——约翰。奈斯比特 《大趋势》 美国的写作危机： 学生的写作能力看来是停滞在一个令人沮丧的水平上了。这种情况正好发生在对写作的要求越来越高的时候；等到公元二000年，现在的学生成为社会中坚力量的时候，社会对写作的要求，就会比现在更紧迫多了。 ——美国基础教育委员会主席 阿。格雷厄姆 古代《神童诗》与巴尔扎克的座右铭： 别人怀宝剑，我有笔如刀。 彼以剑峰未竟之事业，吾以笔继之（刻于拿破仑塑像的底座之上）。 三、写作能力的构成要素 1、观察能力（世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，要发现他们的不同，观察必须非常细致，这样才能区别他们各自的特征。 —— 法 福楼拜） 2、思维能力（深刻思考，独到发现） 3、阅历与知识（丰富的人生积累，宽深的知识面） 四、如何提高写作能力 1、理解和掌握写作理论 2、广泛阅读 阅读对于写作的作用，主要表现在四个方面： 博览群书，可以开阔思路，活跃思想；还可以吸取和丰富写作材料； 又是掌握写作规律，学习写作方法的有效途径； 可以丰富我们的词汇，提高运用语言的能力 3、勤于练笔（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 —— 陆游） 4、丰富学养，提升素质（开阔视野，拓宽人生） 附：应用写作的十大功能 管理功能 中介功能 告知功能 协调功能 导向功能 知照功能 凭证功能 规范功能 联系功能 交流功能 作文练笔 读神童诗，写读后感。（800字以上，自拟标题） 神童诗 （劝学） 天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高。 少小须勤学，文章可立身。满朝朱紫贵，尽是读书人。 学向勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚。 自小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。 朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。 …… 一举登科日，双亲未老时。锦衣归故里，端的是男儿。