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微山县教育科学规划课题
实施方案
课题负责人单位 :微山县马坡镇张庄小学
课 题 类 别 : 阅读教学
学 科 分 类 :语文
课 题 名 称 :农村小学生课外阅读对教学的影响
课 题 负 责 人 :范复盛
课题负责人电话课题负责人邮箱 :fanfuzi_2008@yeah.net
填 表 日 期 二0一二年 十一 月
《农村小学生课外阅读对教学的影响课题实施方案》
一、课题名称:农村小学生课外阅读对教学的影响
二、课题提出
1.课题提出的背景:
一、是课程改革的需要。新课程标准在“努力建设开放而有活力的语文课程”中指出,语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵活的的实施机制,不断地自我调节,更新发展。因此语文课程应该是开放的,而不仅仅是一本教科书。
另外在课程目标与内容中规定,九年课外阅读总量应在400万字以上。这就使得我们广大的语文教师不得不注重起课外阅读。
二、是当前农村小学生课外阅读的现状的需要。1、图书室成摆设且书籍内容陈旧不宜。我们对全镇九所小学图书室调查发现,除中心小学的图书室有一些书籍外,其他学校的图书室基本没有学生要阅读的书籍,即使有,数量少不说,且内容知识老化,陈旧,不适宜学生阅读。另外图书室也很少向学生开放。图书室成了一个空壳的摆设。2、选择单一、盲目。由于应试教育的影响,学生手里的课外书基本就是与教科书相配套的教辅书籍。或者是愉悦身心的漫画书籍。其他像《唐诗三百首》、《名人名言》等应试书籍也寥寥无几。3、从不进行课外阅读。由于电视、电脑等视听多媒体的电器的出现,使得纸质阅读出现危机。学生的课外精力多用在了看电视、玩游戏上。
三、是教师专业发展的需要。《小学教师专业标准(试行)》中指出,教师要学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。但是实际的情况是,1、在学校里,教师忙于教学与应付各种检查没有时间读书;2、在家里,生活琐事的叨扰使教师无心读书;3、在习惯上,我们的语文教师还没有养成读书的习惯,更不会去引导学生去读书。所有这些就造成了我们的老师教学理念落后,教学知识陈旧,教学方法固定,教学视野狭窄,教学成绩徘徊。
2.课题研究的目的、意义及价值
通过对此课题的研究,改变农村语文教师的教学行为,改变语文教师对课外阅读的偏见,使语文教师自觉地引导和带领学生进行课外阅读;改变学生一学期只学一本书的单一的学习习惯,养成课外阅读的好习惯;开发相应的语文课程资源,建立相应的语文校本课程。
3.完成课题的条件分析:
首先上级主管部门及学校领导的大力支持,另有曾经参与过“十一五”课题的教师专家进行指导为课题的完成提供了技术支持。
其次参与课题研究的所有成员年富力强,有较丰富的知识储备,以及较高的教育科研热情。且都是在教学一线的教师,对于学生的课外阅读情况十分了解,急于改变当前学生的阅读现状。
三、指导思想
1、新课标中关于阅读教学的理论阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程,是学生的个性化行为。因此,课堂不应该是一人独白,应该是双主体的交流,是师生之间,生生之间,师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。因而应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。2、人本主义理论
语文教学必须以学生为本,这是建立教学过程中新型师生关系的基点。从学生来说,人本理念意味着学生要自觉做学习的主人,充分发挥主观的动性。从教师来说,人本理念以为着教师必须把学生作为一个平等的人来看待,相信学生的潜能,站在学生的立场上为学生着想,努力引导学生主动探究、积极思考、自觉实践。 3. 建构主义理论 近年来,建构主义思想在世界范围内广泛传播,并逐渐掀起一场教学的革命。建构主义关注学生以原有知识为基础建构新的知识。建构一方面是对新信息的意义建构,同时又是对原有经验的改造和重组。学生采用新的学生风格、新的认知加工策略,形成自己的知识建构模式(探索性和发现性)。
4. 开放性教学理论 时代呼唤开放,责任要求我们的思维也应该是开放的。开放乃阅读教学改革的出路。建立在开放理念之下的课外阅读,试图从浩瀚无边的书籍海洋中多渠道获取、多形式表达、多维度评价,解除对学生的枷锁限制,释放他们的心灵,解放他们的思想,让他们的个性充分张扬,提高学
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