张梅端 《让人物形象鲜活起来》教学设计.docVIP

2013——2014第二学期五年级习作指导“让人物形象鲜活起来”教学设计 教学目标： 通过观察生活引导学生感受人物形象，在片段修改中体会表现人物性格特点的方法。 通过口语交流，同桌合作，师生互动，独立练笔中逐步掌握将人物形象写鲜活的方法。 在师生互动，生生互动，评价修改中巩固将人物形象写鲜活的训练。 在片断习作中引导学生运用方法写准确，写具体，写生动，同时引导学生串段成篇，使学生有整体把握谋篇布局的能力。 教学重点： 引导学生观察生活，学会用语言、动作、神态等描写方法表现人物形象。 教学难点： 在老师方法引导下进行现场小练笔，在自评互评等多种形式评价中完成习作修改，同时能有谋篇布局的意识，设计开头和段与段的衔接。 教学课时： 一课时 教学过程： 观察图片，说话导入（1分钟） 师：今天，老师为大家带来了一位新朋友，看！他叫小贝当，这是他最喜欢的一张照片。仔细观察照片，你觉得小贝当是一个怎样的小男孩？ (预设生答：爱笑，心情很愉悦；爱运动，手里拿着篮球，活泼、天真、可爱、阳光帅气的小男孩) 师：同学们，我们通过观察一张照片就了解了这么多的内容，要想更全面地了解一个人，走进人物的内心世界，还要去看看人物的活动。（板书：活动） 品读修改文字，体会刻画人物方法（7分钟） 师：请看，这是老师在生活中了解的小贝当，请同学们自由朗读这段文字，读完后，想一想，这是一个怎样的小男孩