正弦交流电教学设计.docVIP

正弦交流电的产生教学设计 教学过程 ? 复习旧课 提问：导体切割磁力线会产生感生电动势，感生电动势的大小与哪些物理量有关、方向如何确定？ 方向：右手定则 大小：e=Blvsinα α——导体运动方向与磁感应强度方向夹角 引入新课 多媒体课件展示：正弦波、锯齿波、矩形波、尖脉冲波 这些电信号与前面所学的稳恒直流电相比具有一个共同点，即大小和方向均随时间周期性变化，这种电压、电流、电动势统称为交流电。而其中按正弦规律变化的即是正弦交流电。 交流电由于能方便地利用互感现象变换电压，便于远距离输送和用户的使用，在日常生活中广泛应用，那么它是如何产生的呢？ 讲述新课 板书课题： §7-1正弦交流电的产生 一、设置悬念、激发探究（３分钟） １、展示手摇发电机并简述其构成。 定子 ──── 一对磁极 转子 ──── 线圈、集电环 ２、演示：先快速转动手柄，再缓慢旋转，提示学生观察小灯泡状态。 提问：小灯炮一闪一亮说明了什么？ 引导学生共同回答：转子转动过程中有电流产生流经小灯泡。 结合实物说明：转子转动过程中与磁场方向垂直的导体切割磁力线(或磁通发生变化)产生了感生电动势，从而在闭合回路产生感生电流。 进一步询问：为什么是一闪一亮？流经小灯泡的到底是什么样的电流？ 通过下面的分析过程我们可以找到答案。 二、分析交流电产生原理（18分钟） １、用多媒体课件来模拟交流电产生过程 ? ? ? ? 点击