成年人课堂教学艺术分析.ppt

“生本课堂”教学艺术简谈 陕西师范大学 贺卫东 互动话题 填空：你认为下空应该填写那些词语，尽可能多填！ 教学是（ ）的艺术！ 教学是（ ）的艺术！ 教学是（ ）的艺术！ 教学是（ ）的艺术！ 教学是（ ）的艺术！ …… 教育需要做好减法 请将你的答案最多保留三个，并说明理由。 教学就是这样的一门艺术 教学是（对话）艺术！ 教学是（体验）艺术！ 教学是（激趣）艺术！ 教学是（共情）艺术！ 教学是（呼唤）艺术！ 教学是（倾听）艺术！ 教学是（创新）艺术！ 教学是（期待）艺术！ 教学是（暗示）艺术！ 教学是（教化）艺术！ 教学是（留白）艺术！ …… 教师的教学智慧哪里去啦？ 叉手运动！ 经验+反思=成长 教育目标的确定艺术 你为什么这样教学生？ 时间维度：何时 空间维度：何地 人间维度：学生、教师、领导 学习的四大支柱 1.?学会与人相处 (learning?to?live together)2.?学会追求知识 (learning?to?know)3.?学会做事 (learning?to?do)4.?学会发展生涯规划 (learning?to?be)? 何为生本课堂？ 简而言之，以学生发展为本。是以人为本社会的预备。 关键词：尊严、选择、个性化、价值实现 理论基石：层次需要理论、人本主义、后现代主义、建构主义、多元智能理论等。 政策导向 　温家宝总理2010年五四青年节看望北师大学生时说，我们强调以人为本，在学校就是要以学生为本。以学生为本，牢固树立为学生服务的理念，紧紧围绕学生学习生活的需求，构建学生工作体系，是和谐校园建设的应有之义。 中国历史上的人本思想，主要是强调人贵于物，“天地万物，唯人为贵”。《论语》记载，伤人乎？不问马。 “民为贵，社稷次之，君为轻”，就是中国儒家政治哲学的集中表述。 “生本”课堂背景 现代科技工具引起了课堂革命！ 知识经济解构着传统课堂教学！ 人类生活困境的启蒙课堂意识！ 生活方式变化引导着课堂结构！ 知识形态的变化改变教师角色！ “生本”课堂的心理基础 建构主义核心学习观 中心观点：知识和意义不是独立于个体自身而存在，对事物的理解不是简单由事物本身决定的，而是个体以已有的知识经验为基础所建构起来对现实世界的解释。 建构主义教学观 1. 强调以学生为中心。 2. 激活学习者原有的知识。 3. 鼓励自主学习和合作学习。 4. 强调实际的案例和情景。 5. 认为教师的作用只是帮助和促进作用。 书本课堂问题与对策 三心二意：全心全意 知识为本：发展为本 记忆为主：体验为主 教化主导：激发主导 当前成人课堂教学弊病分析 形式： 单调枯燥、教条 说教现象严重，体验活动不足， 一言堂重于群言堂。 内容： 陈旧、空洞； 缺乏针对性； 原理性强，案例弱。 生本课堂教学原则 温故知新 知识积累作为基础 巧用支架或隐喻等 生动性 语言（老支书的演讲） 你又不是干部 内容生动有趣 适应性 因人而异： “中人以上，可以语上也； 中人以下，不可以语上也”。 因材施教： 教学的内容 教学的工具 不同性格（血型）的学习特点： 因材施教例子 子路问：“闻斯行诸？” 子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸？” 子曰：“闻斯行之。” …… “求也退，故进之;由也兼人，故退之。” 情智是教育的生理条件 　“镶嵌图形”实验： 从复杂图形中找出简单图形： 对话性 参与是主体地位的表现 表现每个人的内在欲望 平等是成年人权利表现 体验性 渔胜于鱼 方法比知识更重要 什么是知识？ 谁的知识是有价值的？ 体验型教学条件： 人数不宜多 环境宜封闭 探究性 自助餐式学习 问题型学习 综合性 综合具有整体性 1+1〈2 创新性 （1）取材新鲜。 （2）角度新奇。 （3）方式新异。 西方民谣： 丢失一个钉子，坏了一只蹄铁； 坏了一只蹄铁，折了一匹战马； 折了一匹战马，伤了一位骑士； 伤了一位骑士，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。 教学表达 1、有效表达的重要性2、有声语言的艺术3、无声语言的艺术有效表达的重要性人的感情表达由三个方面组成：55%的体态38%的声调7%的语气词 讲师口语表达的要求 忌用语言：模棱两可、含糊不清的语言 闲言碎语、教学无关的语言 哗众取宠、自吹自擂的语言 方言土语、不合规范的语言揭短定论、有伤自尊的语言 语音艺术 模仿 拖腔 气音 颤音喷口和气口以情发声、用声传情要