“数绩效工资”之审视.docVIP

“绩效工资”之审视 听说高中即将实施绩效工资。这是继小学初中实施四年之后。 2009年10月，一份题为《关于绩效工资的分配方案》的文件下发给小学和初中教师，要求“讨论”、“表决”、“通过”。教师进行讨论和表决。第一次表决，通不过。第二次表决，又通不过。有的是第三次得以“通过”，有的是第四次。 教师之所以投反对票，是因为该分配方案使用多重分配标准。一、以多劳多得为标准，这是对于课任教师和后勤教师。二、以是不是班主任为标准，是班主任就可以得到相当于课任教师教学三个班级主课的绩效工资。三、以是不是干部为标准，是干部就可以得到相当于课任教师教学两三个班级主课的绩效工资。四、以是不是骨干教师为标准。这部分“反对派”教师认为，标准应当统一，多种标准是不公平不合理的。大家都知道，班主任的实际劳动量相当于课任教师教学一个班级；干部平均劳动量接近一个班级的教学。教师一次次提出意见要求改正，但没有得到采纳，领导坚持要将领导的主张进行到底。教师反感，不满，愤怒。双方针锋相对，剑拔弩张，弥漫浓浓的火药味，有些学校竟至于君子动口又动手。绩效工资的目的本是调动积极性，促进教育事业，结果背道而驰，令人备感遗憾。鉴于此，有必要做一个历史性的审视。 对于绩效工资如何分配出现极其严重的分歧，焦点在于对分配标准存在认识差异，也就是说，应当按照统一标准还是多种标准进行分配。两种观点谁正确，需要经过论证。 暂且假定其