“千课万人”活动听窦桂梅老师《我的爸爸叫焦尼》一课有感.docVIP

“千课万人”活动听窦桂梅老师《我的爸爸叫焦尼》一课有感 杭州回来已有一些时日，但直至今天才能静下心来，梳理一下这次的学习所得。 回过头去想想，是哪一节课给我留下了最深的印象呢？恐怕不是一节课，而是一个人——窦桂梅老师。虽然之前也看过窦老师的一些教学录像，但是真正的到现场去观摩窦老师的教学，却又是另一番的景象。 窦老师这次执教是一篇绘本——《我的爸爸叫焦尼》。起初，我怀着一丝好奇——在我的印象中，绘本故事一般都放在低年级来教学，不知道六年级的同学上绘本能上出多少新意来。怀着这份好奇，我走进了这一课。 窦老师的这节课层次非常清晰： 听一听 这一环节窦老师设计了让孩子们听她来讲故事，并且边听故事边来猜想主人公之间的对话，答案围绕着“这是我的爸爸，他叫焦尼”等两句文章中最让人感动的话语来展开。让孩子们对文章的主旨有了一个大概的了解。 看一看 层层深入。在上一环节中同学们对故事的大概，以及主旨都有了一个简单的认识。在这一环节中，窦老师引导孩子们抓住了画面中人物的动作、神态来生成文字，并对孩子们自己生成的动词来细细品味，咀嚼出其中的爱的滋味。孩子们已经被焦尼父子俩的感情深深的吸引住了。 想一想 要说前两步还是按部就班而来，那这一步是真正能体现出了窦老师的名家风采。 窦老师要求同学们站在画家的角度上，看色彩、构图以及图画中的一些小道具。从整个画面的由方变圆，到狄姆身上那红绿相间的围巾，又整体的灰色调，到狄姆手中那书本……在窦老师的引导下，都没有逃过孩子们的法眼，被一一讨论、分析，对主人公之间的爱，对文章的主旨有了一步更深一步的掌握。 写一写 导入部分窦老师让孩子们说了说对“父亲”一次的了解，在学完这一课后，孩子们对父爱的了解一定有了些许的转变，因此窦老师让孩子们拿起手中的笔，写一写读书感言，说说你对“父亲”这个词新的体会。孩子们的发言一次又一次的撞击着听课老师的心灵。 看来，绘本作为一种课程资源，并没有我想象的那么简单，只是有待我们去进一步的开发。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有人愿意做普通人，有没有人愿意做正直善良有责任感的普通劳动者！我，真诚希望我们的各级学校教育和广大家长冷静下来，重新定位我们的教育理念，回归教育本位。真诚祝愿我的朋友们在教育孩子上比我做得更好！ 最后，请理解我的“育儿经”，隐去真名实姓，因为现代网络技术太具传播性，我担心传播出去后，会影响我们一家人正常平静的生活。同时，我写育儿经，完全出于教育者的善意冲动，如果对读者那怕有一分可借鉴之处，我心足矣，别无他求。所以您可转发给您的朋友。 真诚感谢您能拨冗阅读！ 二 女儿的亮点 幼儿园与小学 女儿是幸运的，幼儿园和小学就读的是教学质量比较好的学校，我的家乡A市某师范大学的附属幼儿园和小学，学习成绩总能排在前几位。三岁入园，经过短暂的适应期，很快就表现出众，成为老师和同学公认的好孩子。在小学，孩子一到三年级的班主任R老师曾对我说，她观察了三年，我女儿和另外两个同学，上课注意力最集中，眼神总是跟着老