2014诚实与信任第二课时.docVIP

《诚实与信任》教学设计（第二课时） 五山小学 孫宏兰 教学目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、分角色朗读“打电话”这部分课文。 3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。 教学重点： 读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。 教学难点： 使学生懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。 课前准备：课件、自制书签 教学过程： 回顾导入 1、复习字词（课件出示词） 同学们，今天我们继续学习第十九课《诚实与信任》。（齐读课题） 老师这里准备了一些词语，看看谁能又快又准确地读出来。 诚实 故障 毕竟 责任 陌生 　　 后悔 歉意 环顾 居然 联系 同学们读得可真好，下面我们再全班齐读一遍。 2、复习课文内容 请同学们，动动小脑筋，回忆一下，《诚实与信任》这篇课文，讲了一件什么事情？ 3、同学们都能把课文大意说清楚了。课文中也有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了，请你打开书从课文中找出来。（用～～画出） （1）自由找。 （2）指名说。 4、过渡：作者当时只留下了一张纸条，可小红车主人为什么说作者留下了诚实和信任，让我们一起回到事发的那天夜晚。 二、质疑研读，探究“诚信” 1、师：自由读读课文一至三自然段，你从哪些地方可以看出作者的诚实和对车主的信任？把你读到的信息划下来并标上号。 2、讨论交流： （1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”（课件2） ①交流为什么这是诚实。 ②师：前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个词语把这转折的意思写出来。（但） ③师：车超过二三十厘米，为什么作者没看见？能见度是什么意思？（教师引导学生联系实际理解能见度）（齐读：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。） ④师：在这样的情况下，作者出点差错，当属正常，但是作者认为责任在自己。可见作者是多么诚实啊！我们读的时候要把作者诚实、勇于承担责任的决心读出来。 ⑤、指名读（评价）——自由练习——齐读。 （2）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。”（课件3） ①交流为什么说这是诚实。 ②“环顾四周”是什么意思? 你环顾四周看到了什么？作者环顾四周看到了什么？（指名） ③既使作者一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在雨刷下，为什么呢？（指名交流） 师：诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得车主的尊重和信任。同时，作者主动留下写有自己姓名和电话的字条，也是对车主的信任。 齐读句子 3、师：这么一个细小的动作，看出了作者的诚实。如果你是车主，你看到了这张纸条，你会想些什么？（指名） 三、品读对话，体验真诚 1、过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，三天之后，车主就打来了电话。 （出示对话）（课件4） （1）师：你看看这些对话，和我们以前看到的对话有什么不同。（指名） （2）师：这些对话没有提示语，叫作直接对话，这样写使文章十分简洁。 自由读对话，要求分清对话是谁说的。 2、师：因为没有提示语，我们在读的时候应当自己揣摩当时两人的神情。再自由读对话，想想两人当时的心情。（指名交流理解作者的歉意、真诚，车主的感谢、感动） 3、同桌分角色朗读（自由——指名） 4、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（课件5） （1）自由读。 （2）师：你对这话是怎样理解的？（启发学生可联系上文或者生活实际理解这句话。（学生各抒己见、畅谈认识） 师：因为有了“诚实与信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。人们渴望做（诚实的人），人们希望周围都是（诚实的人），人们需要与（诚实的人）相处。（齐读句子） （板书：比金钱更重要） 5、齐读最后一段。 车主的这番话深深地印在作者的脑海里，老师希望这句话也深深地印在每一位同学的脑海中。 四、总结全文 1、现在，谁来说说课文为什么要用“诚实与信任”作题目? 　想一想：还可以用什么作题目? 2、总结：是啊，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。今天老师把一首诚信的诗献给同学们，也献给天下所有具有诚信品质的人。 （课件《诚信如歌》6） 五、迁移练习 1、课前，老师让同学们收集了一些有关诚信的故事或名言，现在请大家以小小组的形式交流一下。 2、指名班级交流 3、老师送名言：“诚实和信任是心灵之花。”(课件7) 4、课外实践活动 把自己喜欢的话像老师一样做成一张书签送给身边的人。 《诚实与信任》教学设计（第二课时