拷贝 20150515重大国培讲座 课程开发3.pptVIP

课程是一种方案，课程是一个系统，课程是一种手段，课程是一个动态的活动过程。 课程 : 是将宏观的教育理论和微观的教学实践联系起来的一座桥梁。是实现教育目的和培养目标的重要手段，是使学生定向发展的重要途径，是学校进行一切教育和教学活动的核心。 道和术的关系（课程理念和课程模式） “道”与“术”的思考 “道”是事物发展的规律，“术”是规律指导下的方法。 教育无法割裂和国家、民族传统和历史的关系。我们很羡慕西方社会发达的 经济体系，完善的社会保障体系，高度文明的社会状态，以个性发展为目标的教育体制，人的权利得到尊重和保障。这 些东西非常好。但是，西方社会的发展也是有一个循序渐进 的过程，在其发展的过程中也充满了野蛮、侵略和血腥。 课程开发的理论基础 1 哲学认识论（马克思主义） 2 建构主义认知心理学理论（皮亚杰） 3 进步主义“做中学”教育思想（杜威） 4 技术哲学（科学强调形成理论，技术注重实际应） 5 社会学功能理论（涂尔干） 在建构主义者看来，教学具有四个基本的要素： 情境 协作 交流 意义建构 课程意识的构成要素 课程意识包括参与意识、反思意识和批判意识： 参与意识强调教师和学生都是课程的主体; 反思意识要求教师既能对具体的教育实践进行反思也能对课程赖以生存的理论基