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提高课堂效率的方法 ——整体建构和谐教学 全国和谐教学法研究会 理事长 天津教科院基础教育研究所 所长 王敏勤 教授 电话wangminqin@126.com 《中国教育报》2007.8.17日6版 画家与牧童 再如人教版九年级下册数学第二章“相似”，“相似”就是这一章的主题，本章的内容是围绕着“相似”来组织和展开的。这一章主要是讲了“相似多边形”和“相似三角形”，其实它们只是“相似”的例子。教师在处理这一章时首先要单元备课，把一个单元看作是一个整体，在这个单元的第一课时就要引导学生思考：“相似”的图形有哪些？可以说数不胜数。 单是一个“相似多边形”也说不完，如相似三角形、相似梯形、相似长方形、相似平行四边形等等，而书中主要讲了“相似三角形”，这说明教材仅仅是个例子，许多课本上没有的东西靠我们去开发课程资源。从“相似多边形”到“相似三角形”，是从一般到个别的关系，我们首先要引导学生掌握“相似多边形”的基本特征，通过对比的方法，学生可以由相似多边形的特征直接推导出相似三角形的特征，教师基本不用讲，板书如下： 要把一个单元（章）看作是一个整体，围绕着单元的主题，理清单元内在的逻辑关系，充分运用知识的迁移作用，提高课堂教学的效率。在这一章，学生只要掌握了“相似多边形”的性质和特征，自己就可以推导出相似三角形的性质和特征。能否推导出相似梯形、相似平