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《教师专业发展导引》讲义 培训时间：2013年3月4日 培训地点：远程室 培训人：龙彬 培训过程： 第一章 教师专业发展的内涵及途径 各位老师： 大家好！ 教师专业化学习，是适应教育改革发展所需要的必备的学习，教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，获得教育专用知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。教师专业化贯穿在整个教师生涯当中，在长期 的与教育环境的互动过程中， 需要教师不断调整自己的思想观念、价值取向，丰富专业知识和技能，满足自身需求，从而表现出与特定职业发展阶段相适 应的教师角色行为。教师专业化发展是一种“动态”发展的过程，教师的态 度、价值、信念、知识技能和行为表现需要不断地调整和修订。下面就教师 专业的发展，我们来学习第一章中四个小节内容。 第一节 教师专业发展的内涵及意义 一、教师是专业人员 1、教师专业性的主要内容； 2、教师的从业标准 二、教师专业发展的内涵 1、教师专业发展的趋势； 2、教师专业发展的内涵； 3、教师专业发展的意义 思考互动交流： 1、教师专业发展的内涵是什么？ 2、教师专业发展的意义是什么？ 第二节 教师专业发展的阶段特征及启迪 一、国外关于教师发展阶段特征的研究： 1、富勒的教师关注理论； 2、伯顿的教师发展阶段论； 3、休伯曼的教师职业周期模式 二、国内关于教师发展阶段特征的研究 三、启示与思考： 1、树立自主发展意识； 2、选择恰当的路径与策略； 3、加强专业引领的有效性；4、创新教师评价机制。 思考互动交流： 1、你应当怎样促进自己的专业发展？ 2、教师的专业发展理论对你有哪些启发和帮助？ 第三节 教师专业发展的途径和方法 一、终身学习——教师专业发展的前提保证 1、个体学习；2、互动学习；3、团队学习 二、行动研究——教师专业发展的基本途径 1、让活动与合作、反思相随；2、行动研究的过程 三、教学反思——教师专业发展的必经之路 1、什么是教学反思；2、教学反思的意义；3、教学反思的策略； 四、同伴互助——教师专业发展的有效方法 1、磨课；2、沙龙；3、展示 五、专业引领——教师专业成长的重要条件】 1、专业引领的基本要求、2、专业引领的操作方法 六、课题研究——教师专业成长的有效载体 课题研究促进教师理论水平的提升，促进教师专业知识的拓展，促进教 师专业能力的提高，促进教师专业自我的形成。 七、网络远程要修——教师专业发展的新平台 1、网络远程研修的项目特点；2、网络远程研修的优势 八、教师成长记录袋——教师专业发展的不断动力 1、实施“教师成长记录袋”的意义 2、“教师成长记录袋”的实施原则 3、“教师成长记录袋”的主要内容 4、使用“教师成长记录袋”的优势 思考互动交流： 你认为教师专业发展的途径有哪些？ 第四节 教师职业生涯规划 一、教师职业生涯规划的意义 二、教师职业生涯规划英应具备的特点。 三、对教师职业生涯规划的建议 四、如何制定教师职业生涯规划 思考：自己制定一份适合自己职业生涯的规划。 培训时间：2013年3月7日 培训地点：远程室 培训人：龙彬 第二章 教师的专业素养 第一节 教师专业素养的内容 南京师范大学教育科学学院张义兵副教授认为，对素养的理解我们可以从四个方面来看：第一，素养是后天养成的，它不是天生的。第二，素养是可以培养的。第三，素养是多层面、多层次的。第四，素养是综合的，孤立的单一素养是不存在的。促进教育内涵发展，首先是教师要提升专业素养。教师专业素养是指教 师在教不和教学实践中获得的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过 程的、具有专门性指向性和不可替代性的心理品质，是教师从事教育工作的 基本条件。下面主要从教的思想道德素养、理论素养、学科素养、人文素养、科学素养五个方面进行阐述。 一、思想道德素养 （－）教师职业道德及基本特点 1．教师职业道德的教育专门性 2 教师职业道德体现教书和育人要求的一致性 3．教师职业道德的全面性 4．教师职业道德功能的多样性 （二）中小学教师职业道德规范及解读胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的殷切希望。他特别指出，“高 尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持 社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”