浙江省2009年高中数学课堂教学评比与观摩活动论坛材料：因风实教——浅谈高中文科数学的有效教学复习课件 新人教A版.pptVIP

2004年11月 * 因“风”施教 ——浅谈高中文科数学的有效教学 缙云中学 王潘珍 2004年11月 一、问题的提出 ◆高中文科生的数学学习现状： 又“爱”又怕 ◆形成原因： 与文科生的个性与共性学习特点息息相关 缙云中学 王潘珍 把握文科生共性的学习风格，为教学方法、教学策略 的选择与运用提供依据 ,使文科班的数学课堂教学更有效 ◆因“风”施教  ◆文科生数学学习风格特点： 1． 较习惯于机械记忆，理解记忆能力较差 2．形象思维相对占优，抽象思维能力较弱 3. 喜欢程式化学习，探索创新意识不够 缙云中学 王潘珍 4 ．对老师依赖性强，自主学习能力较差 学习风格 施教策略 记忆特点上 1.强化记忆，夯实基础 较习惯于机械记忆 理解记忆能力较差 缙云中学 王潘珍 先“死去”再“活来” 二、问题的解决 缙云中学 王潘珍 立体几何的“三遍教学法” 第一遍先将定理看一遍，记住内容 第二遍根据内容将与内容对应的图形画出来 第三遍将图形与内容结合在一起再记一遍 复习：《同角三角函数基本关系与诱导公式 》 一记公式与口决 二理解记忆诱导公式的口决 三记常见题型与解法 缙云中学 王潘珍 四提升性的综合应用 缙云中学 王潘珍 转 学习风格 施教策略 思维特点上 “三化” 策略 教学内容: 形象化 2.