浙江省2009年高中生物课前培训资料 《稳态与环境》模块第1章—第3章教材解读课件 浙科版.pptVIP

* * * 《稳态与环境》模块第1章—第3章教材解读 最初的手足无措 读懂后的平静 果断的分析、取舍 解读教材的心路历程 教材是什么？ 教材里有些什么？ 教师应从教材中获取什么？ 教材观1：带着崇敬、仰慕的心态去学习教材，以对之进行有效模仿。 教材观2：带着反思、质疑的思想去理解教材，以有效吸收其价值与精髓。 二、深化教材 ——以课程化的方式钻研文本 一、阅读教材 ——以多样化的方式解读文本 三、超越教材 ——以陌生化的方式打量文本 课标 教材 学生 阅读教材（寻找对接） 深化教材（扎根实践） 超越教材 （实现专业自由） 挖掘教材的优势，充分发挥教材的工具性、指导性作用，用足、用好教材资源。 ——以多样化的方式解读文本 一、通读教材 通读中学全部生物学教材： 包括初高中 包括不同版本的教材 包括新旧教材 包括六模块 包括所有章节 包括相关活动 包括小资料