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浅议中职计算机基础实训课程改革
摘要信息社会中计算机技术作为信息技术的关键技术之一不懂计算机就无疑是现代文盲。随着时代的发展计算机和互联网不断普及中职学校的计算机实训课程内容亟需从培养目标、内容、教学过程和方法等方面进行全方位改革。计算机实训课程的改革必将与“零距离就业”对接必将提高学生的学习兴趣提高学生掌握计算机技术应用的能力。
关键词中职学校; 计算机; 实训课程 随着计算机技术的快速发展计算机应用领域已越来越广泛。特别是进入了信息社会后计算机技术作为信息技术的关键技术之一。目前学校纷纷把计算机基础作为必修课。 但是根据以往的教学情况发现学生在学习计算机基础课程知识点后无法系统完善地将理论与实践联系起来。此外学生的创造力较低自学能力较差影响了学生学习计算机基础课程的兴趣严重束缚了学生计算机应用能力的提高。为此中职学校的计算机实训课程亟需改革。
1 中职学校计算机实训课程现状
近几年中职学校计算机课程进行了一定的改革但内容变化不大还是以计算机基础知识、Windows 操作系统、办公软件使用等为主改革力度不大实训内容严重不足已不能适应中职学校教育和社会发展的需要。调查发现大部分中职学校注重理论教学计算机实训课程内容很少; 一些中职学校计算机实训课程流于形式学生实训时上网打游戏教师不管也不问; 有的中职学校计算机课程的实训聘任非计算机专业的教师担任教学任务; 计算机实训课程所用计算机配置很低而且破旧不堪; 还有的学校把计算机课与计算机等级考试挂钩考试的目的就是要通过计算机初级考试实现“双证书”等等。计算机实训课程没有得到应有的重视。计算机实训课程的内容也没有与时俱进改革力度较小没有认识到现在的学生已具备了一定的计算机操作能力有的学生计算机操作能力还很强; 计算机课内容更没能和专业就业岗位群相联系。中职学校在学习时间较紧的情况下现有计算机课不但浪费了学生的学习时间而且白白浪费了学校的资源。为此计算机实训课程必须改革。
2 计算机实训课程改革的思考 2
1 培养目标的改革 根据中职教育的培养目标要求计算机课及实训内容改革要与中职教育的特点相结合与专业就业岗位群的技术要求相结合。中职学生学习计算机的目的就是掌握计算机应用能力为专业、就业服务。
2 课程内容的改革 计算机课的改革必须从行业对计算机能力的需求出发以应用为主线以能力为本位要根据各行业对员工知识和能力的要求来进行设计。因此由传统的以介绍计算机基础知识和常用软件基本功能为核心的课程内容应转变为以应用为核心、以需求为导向的具有中职特色的计算机课程内容。计算机课程内容要坚持以职业岗位能力为本位的设计原则以学生为主体的教学理念培养强化学生计算机应用和开发能力及职业素质重点训练学生的项目分析、设计与技术开发能力及合作能力; 了解企业工作氛围为“零距离就业”打下良好基础。
3 教学模式的改革 教育部在《关于加强高职高专人才培养工作的若干意见》中明确指出: 职业教育要正确处理好教师与学生的关系在进一步发挥教师在教学工作中的主导作用的同时更加注重调动学生学习的积极性和主体作用。尝试将理论融于实践、课堂融于实践的“教学做一体化”教学模式正是以这一原则为指导思想并将其贯彻到教学中去。“教学做一体化”教学模式实现理论与实践相互融合遵循“从实践到理论再从理论到实践”的认知规律将课堂搬到可以进行实地操作的一体化机房。在真实环境里教师演练操作、讲解技巧学生及时实践有助于知识点的理解和掌握。“教学做一体化”教学模式将学生从原来被动的学习模式中解放出来使其真正成为学习的主人突出学生的主体作用; 将教、学、做有机地结合彻底改变教与学分离的现象; 教师根据不同学生的实际情况因人施教因材施教; 加强实践教学注重技能培养和考核突出职教特色。实践证明“教学做一体化”教学模式打破了传统的教学及评价模式解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题; 特别是通过现代教育手段和方法既调动了学生的主观能动性激发了学生的学习热情和学习兴趣又培养了学生分析解决问题的综合能力活跃了课堂气氛; 既充分地利用了教学场地和器材又有效地利用有限的教学时间保证了学生能在学中求乐在乐中求学。“教学做一体化”教学模式能把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实践过程中去在实践中加以验证使学生从实践中得到感性认识并将感性认识自觉地上升为理性认识开发学生的思维锻炼学生的动手能力使整个教学过程收到事半功倍的效果。“教学做一体化”教学模式能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教
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