中班科学活动：很大很大的蛋.doc

中班科学活动：很大很大的蛋 【设计意图】 在班级常常听到小朋友问老师，这个东西有多大?对于成人来说我们只需要一个抽象的数就可以清楚的知道，可对于孩子来说却需要借助具体的实物才能理解抽象的数字概念。例如，那个人很高，像老师一样高；这个东西很小，是像小朋友的小手那样小，要例举具体的实物才能使他们明白物体的数量。基于中班幼儿的实际发展水平，依据《3—6岁儿童学习与发展指南》中科学领域关于“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”的要求生成了本次活动。本次活动由绘本导入，引发出蛋究竟有多大的问题，通过设问一测量一比较一发现等系列的探究过程，使幼儿认识到测量的材料可以是多种多样的，运用不同的测量材料可以得出相同的测量结果。 【活动目标】 1．能够根据故事线索进行合理的思考猜测。 2．尝试用不同的测量材料测量同一事物，学会调查验证的方法。 3．乐于与同伴交流自己的发现。 【活动准备】 鸡蛋卡，同样大小的黄豆，同样长短的小木棒，同样长短的毛根，绘本《很大很大的蛋》ppt。 【活动过程】 　　一、绘本导入，引出核心问题 师：在一个阳光明媚的清晨，一只小松鼠跑进了森林，它发现了一个很大的蛋!它特别兴奋，赶紧把这个消息告诉了森林中的其他小动物。这时，好奇心最重的狐狸说：“真的?我得去看看。”狐狸跑到了那里一看，问道：“这个蛋很大吗?只是一个普通的蛋而已。”狐狸回到朋友那里，大熊着急的问：“真有那么大的蛋吗?”狐狸说：“没有，只是很普通的蛋。”“你胡说什么呢?多大的蛋啊!”松鼠不服气了。于是大熊说：“那我去看看。”大熊来到蛋旁，拿起蛋细细打量半天，没好气地说：“你们俩都错了，这个蛋很小。”“什么?”“不可能!”于是三个小动物就吵了起来。在一旁观望的猫头鹰飞来对正在争吵的小伙伴说：“这是怎么回事啊?怎么既有说它大的也有说它小的?难道这个蛋会变魔术吗?” 幼l：会变魔术。 幼2：大熊看蛋小是因为大熊大，小松鼠看蛋大是因为小松鼠小。 师：你说的太对了，不同大小的动物看同样大小的蛋会有不一样的感觉。 师：那小朋友们有没有什么好的办法能够帮助三个小动物知道这个蛋究竟有多大呢? 师：这个会变魔术的蛋现在就在我们班级，我们可以量一量，看看它究竟有多大?那我们用什么来测量呢? 幼：可以用格尺。 师：对，格尺是一种很好的测量工具，但是现在我们没有格尺，老师为大家准备了3种测量材料，分别是黄豆、小木棒和毛根。 师：在测量前我提几个要求。首先，在测量前每名小朋友选择好一种测量材料，然后进行测量，测量结束后将选择的测量材料贴到双面胶的位置上。小朋友们听明白了就开始行动吧。 二、分组测量 把全班幼儿分成四个组，每个组都有三种不同的测量材料。 提示幼儿注意两点：一是测量材料与鸡蛋两端对齐，二是黄豆要一粒紧挨着一粒。 有的幼儿摆放黄豆比较稀疏，只用了五或六粒黄豆，正确的测量结果是八粒黄豆。把小木棒摆放在中间的位置，只用了一根小木棒，正确的测量结果是两根小木棒。) 三、展示测量结果 师：请小朋友们将你的记录卡贴到前面的大板上。 师：现在谁愿意来说一说你用的是哪种测量材料?测量的结果是什么? 幼l：我用的测量材料是毛根，测量的结果是蛋有一根毛根那么长。 幼2：我用的测量材料是小木棒，测量结果是这个蛋有两根小木条那么长。 师：还有没有哪个小朋友用了跟他俩不一样的测量材料? 幼3：我用的测量材料是黄豆，测量结果是蛋有8粒黄豆那么长。 师：现在出现了三种不同的结果，你们觉得谁说的对呢? 幼1：我觉得嘉恩说的对。 幼2：我觉得一根毛根的对。 幼3：我觉得他们说的好像都对。 师：大家意见不一致，那么现在我们来看看故事中的小动物它们是怎么做的? 四、回归绘本，进行二次探究 师：小松鼠用了黄豆，它的测量结果是蛋有8粒黄豆那么长；好奇心重的狐狸是用小木棒，它的测量结果是蛋有两根小木棒那么长；憨厚的小熊用的是毛根，它测量的结果是蛋有一根毛根那么长。故事中的小动物和小朋友一样也选用了同样的三种材料去测量。小狐狸说：“就是两根木棒那么长。”小熊不服气的说：“不对不对，就是一根毛根那么长。”三只小动物又吵了起来，大家都说自己的对，那么有没有一个好的办法能够验证到底谁说的对呢? 幼：可以把它们三个的结果混在一起看看。 师：你的意思是不是说把三种不同材料测出的结果放在一起比较一下，就知道谁说的是对的? 师：那小朋友们现在可以拿着自己的测量卡去跟其他小朋友比一比，看看会得到怎样的结果? 师：通过比较，小朋友们发现了什么? 幼：是一样长的。 幼：大家说的都对。 师：我们来看看故事中的小