漫谈班主任工作规定(rjy09.11).ppt

漫 谈 中小学班主任工作规定 兵 团 教 研 室 阮 疆 跃 一、从师德案例谈起 范跑跑其人其事原名范美忠，1992年毕业于隆昌二中考入北京大学，1997年从北京大学历史系毕业后到自贡蜀光中学当教师，不久因为课堂言论辞职，后辗转深圳、广州、重庆、北京、杭州、成都从事媒体、教师行业，曾在《中国经济时报》、《南方体育》等媒体任编辑，地震时就职于四川都江堰光亚学校。 范跑跑的得名原因 5.12地震发生的时范美忠丢下了学生首先跑出了教室,5月22日并在天涯上发帖《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》，文中细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程。 范美忠描述，在教学楼猛烈震动时,自己是第一个到达足球场的人。随后他与学生有一段对话： 范：“你们怎么不出来？” 学生：“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑得没影了，等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了！等剧烈地震平息的时候我们才出来！老师，你怎么不把我们带出来才走啊？” 范：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！” 接着，范美忠对一位对他感到有些失望的学生说道：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！” 范美忠写道：“这或许是我的自我开脱，但我没有丝毫的道德负疚感，我还告诉学生，‘我也决不会是勇斗持刀歹徒的人！’” 这番言论引起了网民的铺天盖地的批评与漫骂。同时，“五岳散人”在自己的博客上发表文章《自由与道德——从“范跑跑”事件说起》，“范跑跑”一词就这样出现了，并成为了范美忠在网上的另一个称呼。 5月25日，范美忠在天涯论坛发表《我为什么写《那一刻地动山摇》，对写贴的原因以及网友的批判进行了回应，然而网上批判范的文章仍然层出不穷，《范跑跑挑战国民容忍度，引发道德大批判》《“范跑跑”其实只是老师中的怪胎》《范跑跑无需道歉但须离职 》《还要请出“范跑跑”展示无耻吗》《范跑跑”,不要“拿无耻当聪慧”!》《范跑跑”是豆腐渣教师 》《“范跑跑”,难道你就不怕下地狱吗?》这些文章从各个方面对进行了批评。 二、教师的幸福指数有多高 全国中小学约有444万个教学班，约有450万教师担任班主任工作，影响着2.3亿中小学生。从一个人的成长看，班主任在中小学阶段对人的成长影响非常大，是中小学生学习做人做事最具影响力的指导者。 “蜡炬成灰”: 令人感叹的教师生活写照 班主任生活状态—— 用一个字形容：累！ 用两个字形容：很累！ 要三个字形容：非常累！ ——不仅人累，心更累！ 师爱的现状 目前中小学师生关系的现状令人担忧。 据调查，“学生中有16.2%的人认为教师难以接近，彼此无法进行正常的情感交流；只有28.65%的学生与老师的感情较为融洽，而与老师相处时十分愉快的竟低于17.84%。另外，11.35%的学生对师生关系的现状“很满意”，29.46%的学生表示“较满意”，认为“一般”的占41.08%，感到不太满意或很不满意的学生分别占12.16%和?5.95%。有人说，目前“校舍一天比一天漂亮，教育技术一天比一天先进，课堂内容和类型一天比一天丰富……学生们却一天比一天不喜欢学校、老师。 三、今天如何当班主任？ “红绿灯的考验与知行脱节”：100%的儿童青少年懂得交通红绿灯规则，但行为上不遵守这一法规的学生的比例随年龄增长而增大(幼稚园小朋友100％；小学生87.1%;中学生61.2%,大学生28.6%) 反思1：德育的目的是记诵概念还是培育品德与行为养成？（研究德育过程） 反思2：如何实现德育的情感认同，有效互动与品德内化？（研究学生特点） 反思3：“5+2≤0现象” 的反思：如何提高德育实效？（研究社会文化） 反思4：德育重心是“知识传授” 还是“情感体验” ？（研究德育方式） （一） 班主任首先应该是学生人生的导游 学生心目中的好老师 1.人生导游 7.梦想的鼓舞者 2.人生的路 8.绘画出未来的画家 3.道德范本 9.说故事兼演员 4.追寻者、探究者 10.公正的评量者 5.付出爱心的人 11.马克.吐温精神 6.创造者 (台湾万名学