物理几种典型课堂的实践与思考.pptVIP

在引导学生探究物质世界的同时， 需要引导学生探究教材. 没有对于教材的探究， 探究物质世界的举动将近乎钻木取火。 学生浅阅读、不读书的现象困扰着我们的教学。 学生不读书和教师满堂灌互为因果。 因为学生不读书， 所以教师惟恐哪一点知识照顾不周， 于是也就有了满堂灌； 因为满堂灌， 所以也就取缔了学生课上阅读的时间。 破解这一格局，应该从教师教学行为的改变开始。 实施新课程， 提出“用教材教”，而不是“教教材”。 这是希望我们把教材作为推动学生发展的素 材，而不是死抠书本。 在这个过程中， 通过教材导读学生学会读书， 依然是十分重要的教学任务。 仅仅倡导课下阅读是不够的， 还应该给他们留下课上的阅读时间； 仅仅把课上阅读时间还给学生也是不够的， 还应该对于阅读提供指导。 为此，应该加强问题引领。 “学案导学”渗透到教学之中。 如果不被相关的学生所理解，那么学生可能 会为了回答“学案”而到教材上去查答案，而 不是用“学案”来帮助读书增进理解。 “导学不学案”应该在问题设计上下些工夫。 什么样的问题是好问题？ 某个棋子在什么坐标位置? 某棋子的周围相邻的棋子是什么? 回答这样的问题几乎不需要智商。 反过来，如果问的问题是： 某个棋子处于该位置，它能够发挥的作用是什么？ 它的不同走向可能会发生什么影响？ 它可能面临哪些威胁？ 它怎样和周围的棋子组成战斗集群？ 这些问题就能激发学生的思考。 下面的判断，不是教材中的原话。可是对于这些 内容的思考，却有利于教材内容的掌握，也有利于实 际问题的解决，因此也可以成为引领学生。读书的问 题设计。 1、法线是入射光线和反射光线之间夹角的平分线 （ ） 2、利用光的反射，可以实现光路的控制 （ ） 3、当反射面变化某一角度时，法线一定变化相同的角度 （ ） 4、当入射角发生变化时，反射角一定变化相同的角度 （ ） 2、（脑筋急转弯）根据你的实验及对压强定义的理解，写出增大压强 和减小压强的方法。并从生活中举出一些实例。 体验生活： ①增大压强 （看图分类） ②减小压强 一：阅读分析本节内容，根据你的理解，完成下列问题。 1、伏安法测电阻是：用电器工作时用电流表测出通过导体的 ，用 测加在导体两端的 。用公式 算出其电阻值。 2、画出伏安法测电阻的电路图并连接实物图。 电路图 实物图 3、连接电路时，开关是 ，（填断开或闭合） 目的是 ＿＿＿＿＿ ＿＿ 4、实验中滑动变阻器的作用是＿＿＿ ＿＿ 5、闭合开关前，滑动变阻器必须滑到 （填最 大值或最小值及任意值），根据你连的实物图，确 定闭合开关前滑动触头应该在 （左端或右 端），向另一端移动滑片，电压表的示数变 ， 电流表的示数变 。 猜测：灯泡在暗红、微弱发光、正常发光几种 情况下的电阻是否一样？ ， 为什么？ 一：“为什么”式习题可以引领学生对 课本基础知识的复习，加深对物 理概念的记忆和理解。 例:1、一物体静止在桌面上，存在这三种力：物体的重力、物体对桌面的压力、桌面对物体的支持力，＿＿＿ 和＿＿＿两个力为平衡力，＿＿＿和＿＿＿两个力为相互作用力。为什么？＿＿ ＿ 2、重为200N的物体在100N水平向右的拉力作用下，沿水平方向做匀速直线运动，在运动过程中物体受到的摩擦力为 N，方向 。课本中那一段文字可以说明这个问题？＿ ＿ 如果把拉力增大到120N，则物体所受到的合力为 N。你运用那些知识解决的该问题？＿ ＿ 二：实时对中招题进行整理和拓展， 可以引