物理高考复习中的整合和拓展.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 1、基于审题环节中思维素质问题的整合和拓展 审题环节中思维的正确性、完整性、批判性、深刻性 整合：图象中坐标、截距、斜率、图线相交中隐含条件 拓展：图象中坐标、截距、斜率、图线相交中隐含条件 2、基于推理环节中思维素质问题的整合和拓展 推理环节中思维的严密性、灵活性 3、基于分析环节中思维素质问题的整合和拓展 分析环节思维要严谨：运用基本的解题思路和理论，克服思维定势影响，不要套用推论。 注重电路 结构分析受力分析 学生套用 F=B2L2v/R 学生套用 r=mv/qB 注重受力运动分析 学生套用 F=BIL、 ε=ΔΦ/Δt 学生套用 ε= BLv 学生套用 V= 分析环节思维要严谨：运用基本的解题思路，克服思维定势影响，不要相当然。 （二）基于物理知识问题的整合和拓展案例分析 （三）基于解题方法问题的整合和拓展案例分析 四、整合和拓展中应注意的问题 5．注重教师引导和学生自主整合互补结合 1．突出重点、热点问题 2．关注学生薄弱环节 3．提高针对性、有效性 4．提高预设问题的价值性 谢 谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 高考复习中整合和拓展 镇海中学黄国龙 一、问题的提出 （一）高三后期复习教学的特点 1、练习和考试互补结合 2、试卷分析和作业讲评 3、查漏补缺完善学生认知 4、训练应试能力和心理素质 （二）高考后期复习中存在问题和遇到困难 1、学生层面 （1）认知结构混乱。缺乏概括性、清晰性、稳定性、系统性。 （2）思维素质底下。思维定势较强，思维肤浅，僵化、混乱，缺乏正确性、深刻性、批判性、完整性、灵活性、严密性、严谨性。导致审题、分析、推理、表述等环节失误，失分较多。严重影响学习的自信心和积极性。 （3）解题能力得不到很好提升。 2、教师层面 （1）负担加重 （2）课时不够 练习越多→错误越多→分析评价多→课时不够→加班加点→恶性循环 3、后期复习中整合和拓展的重要作用 （2）有利于构一个概括化、清晰化、稳定化、系统化认知结构。 （3）培养学生良好的思维素质，减少考试失误，实施内涵挖掘。 （1）揭示原有问题间的联系和区别，构建一个具有内在逻关系的有效化的问题系统，减轻学生记忆负担。 （4）培养学生高考考查的能力，提升解题能力 二、后期复习中整合和拓展探索 （一）整合和拓展的含义 1、整合性构建含义 所谓整合性构建，就是教师针对学生所解答的大量问题，对哪些共性化、差异性、逻辑性问题进行重组和整合，构建一个具有内在逻辑关系的问题系统，从而达到构建设良好认知结构的目的。 2、拓展性构建设含义 在整合构建的基础上，针对一些思维要求较高、能力要求较强的问题（学生对解答这些问题的思路和方法还没有得到较好内化）和对于训练学生思维素质和思维能力具有促进作用的问题进行拓展，从而促进学生对某些重点热点方法内化的目的。 （二）整合和拓展目的 1、从建构主义角度审视整合和拓展 （1）高考复习教学的建构特点 （2）整合和拓展建构本质 原有认知A0 问 题 1 问 题 2 问 题 3 新的认知A1 问 题 1 问 题 2 问 题 3 新的认知A2 整合构建 拓展 构建 拓展内化 有效化问题结构 2、整合构建的目的 （1）构建一个有效化问题结构 （2）构建一个有效化知识结构 （3）培养良好思维素质，减少失误 （4）把握解题方法，提升解题能力 （5）提高复习有效性，减轻学习负担 1、基于物理知识问题的整合和拓展 2、基于物理模型问题的整合和拓展 3．基于重点热点问题的整合和拓展 （三）整合和拓展的内容 4．基于解题思维素质问题的整合和拓展 5．基于解题方法问题的整合和拓展 1、基于物理知识问题的整合和拓展 2、基于物理模型问题的整合和拓展 3．基于重点热点问题的整合和拓展 4．基于解题思维素质问题的整合和拓展 题1．小球m的以v0的初速度从倾角为θ的斜面最低点沿着斜面向上运动，斜面的高度为hμ〈tgθ。试求小球回到水平面时速度大小。 题2、m、q的带电粒子以某一初速射入（磁感应强度为B，磁场宽度为L） ，要使此带电粒子穿过这个磁场，则带电粒子的初速度应为多大？ 题3、m、带正电q）动摩擦因数为μ，。现给滑环施以一水平向右的瞬时速度V0，试求：环在运动过程中摩擦力对环所做功。 5．基于解题方法问题的整合和拓展 题1、水平面光滑，木块间的最大静摩擦力是μmg。现用力F拉2m物体，使四个木块以同一加速度运动，则轻绳对m的最大拉力为 多大？ 题2、水平面光滑上，mA=6kg，mB=2kg，μ=0.2，A、B之间最大静摩擦力等于滑动摩擦力。开始时F=