生物教学论 演示文稿.pptVIP

生物教学方法 第一组（10级2班） （一）传统生物教学法 1、讲授法 （包括讲述、讲解、讲读、讲演 ) 2、谈话法 3、讨论法 4、演示法 5、实习作业法 6 、练习法 7、参观法 1.1 讲授法 讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它既可用来传授新知识，又可用来巩固旧知识，且其它教学方法的运用，常要与讲授法配合；生物学教学常用的方法。 优点 ：可以使教师的主导作用得到充分的发挥。使学生在短时期内就获得大量系统的知识；教师合乎逻辑的分析、论证、生动形象的描述以及善于设疑、解疑等，有利于发展学生的智力和进行思想教育。 缺点：学生无充分机会对所学内容作出反馈，学生的主动性不易发挥。 讲授法类型 包括：讲述、讲解、讲读、讲演等方法，而生物学则主要采用讲述法和讲解法。 1.2 谈话法 谈话法：也叫问答法，是教师根据学生已有知识、经验提问，并引导学生独立思考，从而获得知识的一种师生相互交谈的教学方法。 优点：能充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力；对教师来说，可对不同学生提不同的问题，做到因材施教，并能直接了解学生的学习情况，及时检查、提高教学效果。此法一般适用于从已知到未知，要求学生有一定的知识基础。有时也可利用合乎逻辑的思维，从当堂了解的现象、事实和规律，去比较、推导、归纳以解决新的问题。此法不适于从未知到已知，因此，不是所有教学内容任何情况下都可采用谈话法。 使用范围：就教学环节来看，传授新知识、检查复习、巩固新知识、参观及实习的指导性和总结性谈话均可用。 谈话法的类型 谈话法根据在不同教学环节的运用，可分为三种 ： 一、启发式谈话：用于传授新知识。 二、问答式谈话：用于检查复习和巩固知识，教师就已学 的内容提问，由学生回忆和运用已学的知识。 三、指导性或总结性谈话：用于参观、实习、实验等教学实践之前后，通过谈话以指导学生顺利完成独立作业或总结活动收获。 1.3、讨论法 讨论法：又称课堂讨论，是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法。 优点： 1）可以互相启发，互相补充，集思广益，从而获得比较完整、深刻的认识和知识； 2）通过对问题的相互争论，可以活跃思想，激发学习热情和兴 趣，调动学习的主动积极性； 3）经过共同切磋琢磨，有助于培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及培养语言表达能力； 4）有利于生物教学联系实际，包括联系自然、生产和生活实际。 5）讨论中有时会提出一些教师未考虑到的新问题、新见解，这可促进教师进一步提高教学水平。缺点：耗时， 教学效率不高。 1.4、演示法 演示法：是教师陈示生物或标本、挂图、模型等直观教具，或进行示范性实验来说明或验证所传授知识的方法。这种方法通常是配合讲授法、谈话法使用的。 、优点：演示法直观性强，它在生物教学中具有如下重要意义： 一、能使学生形象、生动地感知生物及其生命现象，为形成正确的概 念和掌握原理打好基础。 二、能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，调动学生学习的主动性，有利于加深、巩固所学的生物学知识。 三、能引导学生对具体生物及其生命现象进行观察份比，分析综合，有助于培养学生的观察能力和思维能力。缺点：学生参与较少 常用中学生物学演示物（直观手段） 一、活的生物、标本和模型、“模具”　　 二、挂图、黑板画　　 三、演示实验 1.5 实习作业法 实习作业法：是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。 1.6 练习法 练习法：学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。 1.7 参观法 参观教学法：是在老师的组织或指导学习下到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。 要求：学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。 优点：可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学。 （二）现代生物教学法 1、实验法 2、发现法 3、探究-研讨法 4 、纲要信号图示教学法 6、非指导性教学法 5、暗示教学法 2.1 实验法 生物教学实验：是教师指导学生运用一定的仪器设备、按照指定的条件去进行的生物实践活动。 优点： 1）可以向学生提供生物界的感性认识，从而深刻，巩固地掌握