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《中国旅游地理》课程标准 一、课程信息 课程名称 (中文) 中国旅游地理 课程名称 (英文) Tourism Geography of China 课程代码 开课分院（部） 城建商学院 总学时/学分 72/2 其中实训学时 36 考核方式 考查 课程类别 专业基础课 适用专业 旅游与酒店管理 必修/选修 必修 课程,让学生初步掌握旅游地理学科的基本理论和方法,重点掌握中国旅游资源的基本特征和时空分布及其形成的原因，掌握各分区最具特色的优势旅游资源，主要旅游区和景点及其旅游价值以及重要旅游线路，从而全面认识中国旅游国情,深刻理解旅游兴国战略,树立为中国旅游业发展贡献力量的信念；同时,通过本课程的教学，培养学生的创新精神,提高学生的专业素质与能力。 课程目标 1.知识目标： 1）学习与掌握各类旅游资源的旅游价值、空间分布规律； 2）学习与掌握我国重要旅游景点的空间分布。 3）学习与了解中国不同地域的景观特色，能正确解释其地理成因及旅游人地关系等。 2.能力目标： 1）学会对中国各区域旅游资源调查与分析的能力； 2）学会各类专题旅游线路设计的基本技能； 3）学会区域旅游设计（旅游目的地系统设计、资源整合旅游产品组合、旅游形象设计）； ? 4）各地旅游资源解说课件及讲解技能。树立空间地域意识，培养旅游欣赏能力 掌握各类旅游资源的特征 掌握旅游资源分类、调查与评价的方法 1．能根据自然和人文旅游资源的特点进行导游讲解 2．能够进行旅游资源调查和评价 案例教学、情景教学 1.不同类型旅游景点讲解 2.旅游资源调查与评价 8 3 旅游理区划 1.能够简述中国旅游客流的特征 2、能够比较分析不同旅游交通方式的优劣 3、能够进行线路设计 4、能?绘制旅游区划图 多媒体教学 1.“小长假”旅游线路设计 2.绘制旅游区划图 4 4 京津冀旅游区 掌握区域内旅游特色及主要旅游资源 能够进行线路设计和产品设计并讲解 案例教学、情景教学 设计区域内一条旅游线路并简介 4 5 东北旅游区 掌握区域内旅游特色及主要旅游资源 能够进行线路设计和产品设计并讲解 案例教学、情景教学 设计区域内一条旅游线路并简介 4 6 中原旅游区 掌握区域内旅游特色及主要旅游资源 能够进行线路设计和产品设计并讲解 案例教学、情景教学 设计区域内一条旅游线路并简介 4 7 西北旅游区 掌握区域内旅游特色及主要旅游资源 能够进行线路设计和产品设计并讲解 案例教学、情景教学 设计区域内一条旅游线路并简介 4 8 青藏高原旅游区 掌握区域内旅游特色及主要旅游资源 能够进行线路设计和产品设计并讲解 案例教学、情景教学 设计区域内一条旅游线路并简介 4 9 华中旅游区 掌握区域内旅游特色及主要旅游资源 能够进行线路设计和产品设计并讲解 案例教学、情景教学 设计区域内一条旅游线路并简介 4 10 华东旅游区 掌握区域内旅游特色及主要旅游资源 能够进行线路设计和产品设计并讲解 案例教学、情景教学 进行旅游形象设计，并设计旅游线路 8 11 川渝旅游区 掌握区域内旅游特色及主要旅游资源 能够进行线路设计和产品设计并讲解 案例教学、情景教学 设计区域内一条旅游线路并简介 4 12 西南旅游区 掌握区域内旅游特色及主要旅游资源 能够进行线路设计和产品设计并讲解 案例教学、情景教学 设计区域内一条旅游线路并简介 4 13 华南旅游区 掌握区域内旅游特色及主要旅游资源 能够进行线路设计和产品设计并讲解 案例教学、情景教学 设计区域内一条旅游线路并简介 4 14 港澳台旅游区 掌握区域内旅游特色及主要旅游资源 能够进行线路设计和产品设计并讲解 案例教学、情景教学 设计区域内一条旅游线路并简介 4 实践环节 1.实践教学内容 1）旅游资源调查与分析 2）旅游线路设计 3）旅游目的地形象设计 2.实践教学形式与考核方法 本课程常用教学资源主要包括：教师自制教学课件（幻灯片）、投影、录像、视听光盘、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时建立多媒体课程资源的数据库（开放在本课程网站），努力实现跨学校的多媒体资源共享。 同时积极开发和利用网络课程资源。充分利用有关的电子书籍、电子期刊、多媒体课程资源数据库、学校和高教园区数字图书馆、相关网站等信息资源，使本课程教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。 六、考核方式与成绩评定 本项目课程采用过程评价与期终评价相结合。 总评 = 过程评价60 % + 期终评价40% 其中过程评价包括：平时考勤20% + 项目完成态度10% + 项目成果30% 七