第二节 设计的一般原则 (一).docVIP

第三节 设计的基本原则 一、教学目标： 1、知识目标： （1）理解设计的基本原则。 （2）理解设计的基本原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系。 2、能力目标： 通过学生掌握设计的基本原则，培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力及设计创新能力和对产品评价能力。 3、态度和情感： 培养学生用正确方法和思路去设计，在设计的过程中，要具有良好的道德观念，产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。 二、教材分析 本节课力求以通过经典的“案例分析”、“阅读材料”和师生“讨论”为课堂主线，从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出发展开教学，引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。 三、教学对象分析 在学生已有的生活经验和具备了前面第二章知识的基础上，教师根据学生认知发展的需要，引导他们从生活中的设计事例出发，学习设计的基本原则，使学生不但走进了生活，拓展了心理空间，而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。教师通过创设情境，培养学生从日常生活中发现问题、思考问题、小组讨论、协作解决和表达的能力。通过本课的学习，还可增强学生面对技术世界的信心和责任感。根据学生已经学习的内容和认知特点，我们利用两个课时来完成本章的教学，因本节课内容较多，教师应利用课件或实物、图片的形式展示本节课的内容，以扩大知识容量。 四、重点和难点： 重点：设计的基本原则 难点：怎样引导学生以联系的观点看待各原则间的关系，用设计的基本原则来评价某些产品。 五、教学手段: 因为本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考分析为课堂教学主线，以直观形象的图片和教具、详实的技术资料辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与动手试验的积极性和主动性，以达到提高教学质量和效率的目的。 六、教学方法: 鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用教师案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。在教学中把知识点的学习置于具体的情景当中，通过丰富的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和体会技术产品的使用，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。让学生本着“回想——联想——猜想”的思维过程，对教学内容进行步步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。注意引导学生体会产品的使用说明与设计过程、原则机评价之间的联系，感受设计工作的整体性。 七、教学过程（主要过程 配合教学课件） 1、新课导入： 【提出问题】“不以规矩，不成方圆”，设计有没有一定的原则可循呢？ 也就是说，要设计一个好的产品或方案，除了要有科学合理的设计过程外，还应遵守一些基本的原则，即科学性、创新性、实用性、经济性、美观性、道德性、技术规范性等等，它们是指导设计过程和进行设计评价的基本准则。这些规则是人们在长期的设计实践中总结出来的。这些原则往往互相关联、互相制约、互相渗透，成为指导设计过程和我们进行设计评价的基本原则。这就是我们这节课要学习的课题—第三节 设计的基本原则。 2、出示教学目标： 1）理解设计的基本原则。 2）理解设计的基本原则之间存在相互关联、相互制约的关系。 3、讲授新课：（阅读案例、提问和讨论相结合） 1）创新原则： [学生讨论]：创新常常表现为什么？ [学生回答]技术发明和技术革新 所以我们可以这样来理解什么是创新： 　　创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。 【案例分析】 [大屏幕展示]洗衣机的变迁 [学生讨论] 第一，洗衣机的诞生和发展给我们的生活带来了什么？ 第二，比较相邻形态洗衣机的发展变化。 [学生讨论]你能举例说明生活中的某一产品在哪些方面有创新吗？ 例：收音机、电视机、自行车、表、电话等。 [大屏幕展示] [学生讨论]：如何实现创新的目标？ [师]创新是技术发展的核心所在，创新也是设计的核心，设计过程中，一般可从原理、结构、技术、材料、工艺等方面考虑改进和突破，以及使用最新的技术成果和现代设计理论与方法以实现产品设计的创新。（板书） 2）实用原则： 用韩非子所说的“虽有乎千金之玉卮 ，至贵而无当，漏不可盛水……”这句话出自2000多年前战国时期思想家韩非子之口。意思是说，一个酒杯价值千金，但若是它漏了不能盛