第五章 任务型教学.pptVIP

* * 第五章 任务型教学法和其他 第一节 任务型教学法 （Task-based Language Teaching Approach） 任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种“在做中学”（learning by doing）的语言教学法。 一般认为，该法是由Prabhu针对印度的语言教学提出来的，他提出应该在语言教学中设计一系列活动，让学生的注意力放在语言的意思而非形式上，并由学习者操控和调节学习过程。 此后Nunan，Willis，Skehan等都加入了研究 ，丰富了教学法的内容。 任务型教学法是功能法的发展。 一、理论基础 任务型教学法以多种语言理论为依托。 Skehan强调任务中语言结构的复杂性，是受到结构主义语言学的影响；Berwick强调要区分语言教育的任务和语言交际的任务，是受到功能主义语言学的影响；Pica强调交际与互动的区分，是受到语言习得理论中任务的互动性观点的影响。 任务型教学法的学习理论与功能法（交际法）基本相同。 二、产生背景 任务型教学法原本是英语交际教学的教学技巧之一。20世纪80年代外语教学和第二语言习得的研究者将研究的中心学习者的学习策略和认知过程领域。他们认为通过设计任务，让学生完成任务可以给学习者提供学习情景和学习机会，从而促进学习进程，较好地习得目的语。 他们认为，语言学习过程中教师不仅仅是给学生提供大量的可理解的输入，更重