会计电算化一体化如方案1.docVIP

昌吉电大奇台工作站 《会计电算化》课程一体化设计实施方案 奇台电大 王淑萍 2011-9-10 《会计电算化》课程教学一体化设计方案 王淑萍 单位（学校）：昌吉电大奇台工作站 设计时间：2011年9月 一、《会计电算化》课程学习者及学习动机分析 学生 基本 情况 本课程注册人数共计42人（其中：男生5人，女生37人）。学生基本上来自奇台县域内各个行业、乡镇以及住县单位等。在职人数38人（其中：从事本专业工作的有29人，相近专业的4人，其它工作的5人），待业4人。 学 习 动 机 学习动机是学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态，不仅可以促进学习成绩的提高，反过来，学习成绩的提高，也可以增强学生的学习兴趣，进一步地强化学习动机形成一个良好的循环。 电大开放教育学生的学习动机主要来自于外部和内部两个方面： 1、部门实行竞聘上岗，对学历提出了明确的要求，迫使一大批不符合学历要求的职员必须进行在职进修，提高学历。岗位的学历要求让开放学员时刻感到下岗或转岗的威胁，这种威胁经过转化就变成了对文凭的需求，形成开放学员的外部学习动机。开放学员所追求的目标是通过自己的成就和学习、工作能力，在单位获得相应的地位（如晋升）和薪酬，而且这种吸引力往往与外部压力紧密联系在一起。开放学员在工