倾听幼儿的“画”音.docVIP

倾听幼儿的“画”音 倾听幼儿的“画”音 幼儿时期是人类大脑成长和智力发展的黄金时期，美术教育是儿童去全面发展的教育的有机组成部分，是一种有形、有色、有情节的艺术活动，是一种情感体验和态度倾向的过程。幼儿自我意识和自我控制能力都很低，他们喜欢什么就要什么，心里有什么嘴巴就说什么，所有情绪、情感都可以从表情上表达出来，但是，正如瑞吉欧所说的一样，幼儿是有一百双手，一百种表情，一百种语言的，他们以有声和无声的语言诉说对生活的种种美好和想法，特别是喜欢以绘画形式表达出来，他们画自己的感受、体验、已有的知识经验，画自己的情绪、情感和意愿，还有他们所见所思，联想和想象以及这些内容之间的交会和综合等。下面我谈谈倾听幼儿“画”音的一下体会。 一、为幼儿提供自由表现的机会，分享他们创造的快乐。 我坚信幼儿喜欢画画犹如喜欢说话一样，需要画画犹如需要空气一样，于是，在每天都保证有一定的时间让幼儿进行自发自为的涂鸦活动，《纲要》中也提到：“提供自由表现的机会”而且是“创造性表达”，让幼儿在游戏中学习，在创造中提高。如小班许多孩子在涂鸦时喜欢自“画”自说：这是汽车，这是飞机，这是红花，这是小鸟······但以我们成人来说，是左看右看都不像，充其量也只是一下变形的线条，或者有些孩子在不停的画点的时候，也喜欢不停的说：这是小鸡，这是ji妈妈，这是ji爸爸，其实，只要我们以问他们，便会真相大白：他们画的点是米，表示这是小鸡吃的米或者是母ji公ji吃的米。对于幼儿这种自“画”自说，是他们在不断的涂画的过程中逐渐将图形与线条结合起来，偶然 地从中认出某些形状。发现与他们自己经验中的某些事物相似，于是他们给自己画的线条和图形起名字，自言自语的进行注释和说明。所以，也有人称这种线条为“注释线”。成人在观看这种作品时如果离开了幼儿的语言解释，一般是无法辨认其代表什么。但我们要“肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式”。因为“幼儿的创造过程和作品是他们表现自己认识和情感的重要方式”。我们要分享他们创造的快乐，如曾有一段时间，我班孩子疯狂地爱画“小姐”，就是那种把头发拧成几团直直竖在头顶上，开满五颜六色小花且在耳边下垂以小缕，脸上有分外显眼的两团红胭脂，两脚细长像祥林嫂的圆规脚一样的那种形象，每次画完后都会到我面前高兴的说画的是我。我怎么看也不会是我的形象，而且改革开放以后，”小姐”这个称谓总含有太多的贬义及歧视，我心有不悦和不解，但还是告诫自己，消除浮躁心理，等等看他们如何交待下文。果然，在一次画完后他们又高高的举到我面前说我是小姐，然后全班的男孩女孩恭恭敬敬对我打辑道：“参见小姐！”经了解才知道他们是模仿电视，在他们的眼里“小姐”是尊贵、美丽的，让人崇拜的，不像我们大人那么的世俗，在这个日新月异的信息时代，人们受各种视觉媒体冲击，这是现代生活所不能避免的，于是我积极利用电视媒体，为幼儿搭建一个施展潜能的平台，引导、启发他们通过画笔来展现古代的各种服饰、发型、园舍、人物，现代的高楼、交通设施、花草树木、高山河流和形形色色的人群······ 二、支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。 “六一”节那天。我给孩子们布置了命题画——欢庆六一。大班的幼儿已具有初步的绘画技能技巧，我没有讲解示范，这个命题与 1 2 3 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过