发展性幼儿评价存在的问题及解决策略.docVIP

发展性幼儿评价存在的问题及解决策略 　　【摘 要】对幼儿的评价是学前教育评价的重要组成部分。近年来，随着改革的发展，人们更多的关注形成性评价和总结性评价，往往忽视教师在日常活动中的发展性评价，而这一评价又在教师的实际工作中难以操作且出现问题较多。因此，剖析幼儿教师的评价行为，对于提高幼儿园的教育质量及实现幼儿的和谐发展具有重大的现实意义。 　　【关键词】发展性评价；问题；解决策略 　　一、国内外幼儿发展评价的理论基础 　　目前我国在幼儿发展评价中运用的主要有加德纳的多元智能理论、建构主义理论、后现代主义理论。 　　多元智能理论评价观认为评价要帮助识别幼儿的智能强项和弱项，进而在充分肯定其智能强项的基础上，采取有效的补救措施，扬长避短。 　　建构主义评价观是一种主体性评价观。它注重学生的积极参与，以学生自我教育和评价为核心，具有民主性、形成性、多元性。 　　后现代主义评价观认为，评价要有批判和反思意识，要注重差异性，要建立对话机制，要倡导多元化的评价方法。同时应注重和幼儿、家长的平等协商、对话，以及注重采用定性与定量评价相结合，绝对和相对评价相结合，诊断性、形成性和终结性评价相结合的方法。这些评价理念和方法为我国幼儿发展性评价提供了全新的理论指导，推动了我国幼儿发展性评价的改革，使我国的幼儿发展评价日趋科学和完善。 　　各种不同的理论视角为我们解决当前幼儿发展