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校企深度融合必须突破的制度难题 湖北十堰职业技术集团学校 集团化办学制度研究课题组 吕相清 深化校企合作，推进集团化办学是我国职业教育办学模式与机制的创新，在其发展初始的试点阶段，深化校企合作尤其艰难，如何克服阻力，突破“瓶颈”与障碍，是推进集团化办学理论与实践的一个难题。化解难题的关键是通过制度创新形成的制度动力和经济动力对行业、企业参与教育或培训服务的吸引力大小。 一、实现校企深度融合的制度创新设想 “集团化办学是近年出现的校企合作的一种新形式。校企之间共同培养学生，共建实训基地，合作培养师资，联合开发教材，组织顶岗实习，共建产品设计中心、研发中心和工艺技术服务平台，以实现校企之间的深度融合。”①集团化办学的最大优势是集各成员单位的资源，做到资源的共享与互补的优化配置，促使形成利益链、产业链、岗位链、教学链融为一体，实现教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程有效对接，使其在本质体现出“产业文化进教育、工业文化进校园、工厂文化进课堂”的特点和需要。这种校企合作型集团化办学最为关键的是要解决教学过程对接生产过程，它通过校内实习和顶岗实习途径实现，也是行业、企业最为实质性的参与方式。该方式按照“企业是学校，岗位是课堂”的熟练技术人才成长自然律进行,最终可能会彻底改变我国职业教育中学校教学与实际脱节，特别是顶岗实习时