唤醒教育与高中英语阅读教学.docVIP

唤醒教育与高中英语阅读教学 　　摘要：本文以一节高中英语阅读课为案例，阐述了笔者以“唤醒”教育为主线开展阅读教学的实践，并结合课例分析了在高中英语课堂教学中进行“唤醒”教育的现状和存在的问题，从创设情境唤入课堂主题、任务生成唤起学生参与、任务驱动唤醒学生思维、对照评价唤出反思总结四个方面分析了笔者的实践探索与理论探讨。 　　关键词：高中英语课堂教学；“唤醒”教育；设计说明 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0060 　　一、前言 　　著名教育家斯普格朗曾经说过：教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的“唤醒”。 　　目前，许多普通高级中学在实施教育教学的过程中，一般更多地选择高强度的“魔鬼训练法”，或者采取标准化的人才培养机制，却忽视了教育中应有的情感涵育，忽视了作为成长主体的学生潜在素质的激发。 　　二、高中英语课堂教学中进行“唤醒”教育的实践 　　高中英语课堂教学中实践“唤醒”教育，旨在唤醒学生的求学热情，让学生体味到求知的快乐、积极参与课堂的愉悦以及思维得到训练的甜蜜。 　　2014年11月，笔者借班开设一堂展示课，授课对象是当地一流学校高一年级的学生，阅读文本是网络资源TED Talks中的一篇Every kid deserves a champion。美国黑人教育家丽塔?皮尔逊用充满激情和幽