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培养学生科学思维能力的常用方法 　　【摘要】本文通过生物课堂活动中采用各种不同的思维方式开展教学，渗透科学的思维方法，有效刺激学生思维能力，从而达到培养学生科学思维能力的目标。 　　【关键词】课堂教学 常用方法 科学思维能力 　　多年来，培养学生科学思维能力，已成为世界各国教育的趋势。我们的教学方法必须摆脱传统教学的束缚，提倡创造性思维教学，培养学生积极进取、流畅、变通、独创的思维能力。教师在教学过程中，必须有目的地培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等。而培养学生的思维能力应是各种能力之核心。培养学生的思维能力，关键是要教给学生科学思维的具体方法。 　　1.比较法和归类法 　　1.1比较法 这是一种把各种事物加以对比，以确定事物之间的相同点和不同点的思维方法。比较法一般遵循两条途径进行：一是寻找出事物之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出事物之间相同之处的基础上，找出不同之处，即同中求异。 　　比较法通常采用两种方式： 　　一是同时比较。通过比较，可以使学生对生物学的基本概念，原理有深刻的印象，有助于学生对知识点的理解和掌握。 　　二是前后对比。通过比较，不仅可以使学生“温故而知新”，而且提高学生分析和判断能力。 　　1.2归类法 这是一种按照一定的标准，把事物的本质特性抽将出来，以区别于具有另一种本质特性事物的思维方法。 　　生物学通常