培育“工匠精神”职业教育的应有之义.docVIP

培育“工匠精神”职业教育的应有之义 　　摘 要：“工匠精神”是一种重要的职业精神，具有丰富的时代内涵，对于我国制造业强国建设具有积极意义。职业教育应该重视“工匠精神”的培育，切实纳入专业人才培养目标，渗入学生的价值观教育、专业课程教学、实践教学，以及校园文化活动中。 　　关键词：工匠精神；职业精神；职业教育 　　2016年3月，李克强总理在政府工作报告上提出“要培育精益求精的工匠精神。”“工匠精神”首次出现在政府工作报告上，让人耳目一新，又振聋发聩。目前，国家正在努力实施“中国制造2025”战略计划和创新驱动发展战略，希望建设制造业强国和创新型国家，这也是全面实施“四个全面”战略，全面建设小康社会的重要内容。这些国家战略的实现需要大批高素质实用型技能技术人才。作为为生产、服务、管理一线培养高素质实用型技能技术人才的主要承担者，职业教育要切实承担起培育具有工匠精神的人才，需要认真研究工匠精神的内涵、时代意义，以及培育的方式和路径。 　　一、工匠精神的内涵 　　近几年，工匠精神受到制造业和职业教育的广泛关注，对其研究和认识在不断深入。一般认为，工匠精神是一种职业态度和精神理念，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连 。工匠精神有狭义和广义之分 。狭义的工匠精神是指凝结在工匠身上所具有的，制作或工作中追求精益求精的态度与品质。广义是泛指在所有