美术在新课程教学中的策略发展.doc

美术鉴赏在新课程教学中的策略发展 ---处理教材与教学模式多元化 穆棱市第一中学 石妍妍 摘 要:在美术领域中一些新方法新思想在不断加强，随着美术新课程标准的实施，美术学科在教育教学方法、教学手段方面也实现多元化发展。美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。所以这就需要每一位教育工作者的不断探究，让学生逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。 关 键 词:美术鉴赏 新课程 策略发展 教材处理 多元化 美术鉴赏是普通高中美术课程５大系列中的第一个系列，在高中美术课程系列学习中占有重要的位置。高中阶段美术鉴赏具有丰富的人文内涵和重要的课程价值，其课程不仅本身是一个具有独立学科价值的学习系列和模块，而且也是能渗透到其它各系列和模块中起到引领学习的作用。自我国新课程改革以来，美术的教学模式实现多元化，使很多教师的课堂发生了转变，这不仅是由主动变为被动，更多的是教师在使用多种教学手段进行授课，与此同时在教材处理上也在不断探究，因为在教科书中美术鉴赏课题知识点多并且很难找到合适的参考资料，学生课间时间无法自阅，限制了学生的鉴赏拓展空间，影响了学生的自主欣赏。并且部分单元衔接性较难把握教学重点，对于学生来说了解不深刻，所以教师必须具备处理教材的能力，寻找合理的处理策略就成为我们美术教育工作者必须思考的问题，那么结合教材加上新的教学模式就可以为学生的美术鉴赏提供一个很好的发展空间，这样既提高了学生的美术鉴赏能力，又能锻炼学生的语言组织能力。所以在美术教学中教师也在积极的钻研教材，在新课程基础上发挥学生的最大优势。 美术鉴赏是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。通过学习美术语言及美术鉴赏的基本方法,让学生联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。并从教材中学习美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面的价值和作用，而处理教材指的是为更好的实现教学目标对原有教材、文字材料等进行有效的整合处理，在教学策略上达到一种更为有特色的教学方法，更有内涵的教学思路，也就是通过智慧的方法让学生的美术课堂更生动活跃，不仅是审美价值的提高更多的是发挥创造力。下面就结合课堂教育教学，来谈一谈教学中的策略发展： 一、培养学生的参与能力 教育面向的是学生，教学面对的是学生，我们在处理教材的时候最先想到的也应是学生，美术鉴赏课交给学生当老师，由他们自己亲自走向讲台讲解他们学习的收获体会，学生们无论是讲课者还是听课者一般都能表现出积极的参与兴致。挖掘学生的最大潜力，在整体上要做到自主—合作—探究—发展，把握学生的整体、创造能力、团结能力。让每一位学生都参与到课堂中来，教师作为引导者帮助学生解决教学中的问题，学生主动地了解课本中的每一个环节，通过合作的方式增强集体荣誉感和协调能力，这样学生都主动的发现问题、思考问题、并解决问题。 二、提高教学的有效资源 总体思想应追求教学效果，处理教材时提高效率，积极思考，以求能设计一条最早到达教学目标彼岸的最佳途径。对教材处理时要充分考虑所授内容的难易程度，遵循基本的认知规律。处理教材的基本指导思想应化繁复为简单，化难为易，以易于学生的理解和吸收。从教学条件、教学资源角度来说，则是指处理教材应充分考虑利用本地本校资源，并开发新资源，创设新条件，当然更重要的是要充分利用好原有资源，教师可开展一些综合性美术鉴赏活动的研究，诸如学科的综合、教学方法的综合、美术鉴赏与实践的综合问题等等，应该会有所帮助。 三、系统全面的处理教材 我省现在大部分高中美术课本均是使用的全日制普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏第二课美术作品的艺术语言中，所涉及到的美术作品的艺术语言有：具象艺术、抽象艺术、意象艺术。如果教师在课堂教学中按课本分门别类的组织教学，教学内容一方面显的零乱，另外学生的掌握程度也会大打折扣。所以在整体组织上要把握每一个时期的几种画法，这样对于学生来说很好理解。 四、注重教材中的趣味性 趣味性涉及学生的学习态度和兴趣。在课堂教学中，担任课程教学的同学们对教学过程都煞费苦心进行了有趣的教学设计，有的学生设置了教学内容的趣味抢答；有的学生结合动手操作来让大家体验艺术作品的无穷魅力；还有的从科学的领域，结合不同的学科知识（数学的、物理的、化学的）综合评价美术作品，带给我们新的联想与启迪，把我们引入一个前所未有的新思维，我有这样的一节课的体会：在讲到梵高的一节课中，我先让每一个小组介绍自己