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基于任务的大学英语分级教学模式探究 　　摘 要：为了适应我国高校非专业英语教学的需要，大学英语分级教学改革是大势所趋。在施行分级教学改革的过程中，任务型教学法必将发挥重大作用。本文分析了任务型教学法的理论依据及优势，进而阐述了基于该教学法的大学英语分级教学模式的研究成果。 　　关键词：任务型教学法；大学英语；分级教学；模式 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　一、大学英语分级教学 　　教育部高等学校大学外语教学指导委员会于2014年12月发布的《大学英语教学指南（征求意见稿）》明确提出，根据我国现阶段基础教育、高等教育和社会发展的条件现状，大学英语教学目标分为基础、提高、发展三个等级。这种分级教学目标的设定充分考虑了我国各地区、各高校之间存在的巨大差异，更有利于贯彻分类指导、因材施教的原则，以实现个性化的大学英语教学。而且分级教学理念也满足了高校中由于院系和生源地的差别而出现的差异性需求。 　　《大学英语教学指南》还强调，大学英语教学以英语的实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点。大学英语课堂教学可以采用任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法，体现以教师为主导、以学生为中心的教学理念。任务型教学法（Task-Based Language Teaching，TBLT）兴起于20世纪80年代，是总结了外语交际教学法的得失而发展起来的一种新的