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第四课 爱让生命延续 （词语） 教学目标： 掌握本课中的词语，要求会读并理解意思 掌握重点词语的用法 学习较难的汉字。 重点：掌握本课中的词语并理解意思 难点：掌握重点词语的用法 教学方法：讲授法，讨论法，鼓励法，提问法 导入新课：问答法来把学生导入到新课。 你对当今社会人与人之间的关系的看法怎么样？ 教学过程： 词语解释： 咨询（动）zi xun：征求意见（多指行政机关向顾问之类的人员或特定的机构征求意见）。如：法律咨询。 登记（动）deng ji： 祈祷（动）qi dao： 菌 （名）jun： 报道（名，动）bao dao： 音讯（名）yin xun： 按捺（动）an na： 匹配（形）pi pei：（元器件等）配合。如：功率匹配，血型匹配。 眼睁睁（组）yan zheng zheng：睁着眼睛。多形容发呆。没有办法或无动于衷。 10.释放（动）shi fang：把所含的物质或能量放出来。 11.妙（形）妙：好，美妙。 12.健谈（形）jian tan：善于说话，经久不倦。 13.吉祥（形）ji xiang：幸运，吉利 　 第四课 爱让生命延续 （词语） 教学目标： 1.掌握本课中的词语，要求会读并理解意思 2.掌握重点词语和句型的的用法 3.学习较难的汉字和句型。 重点：掌握本课中的词语并理解意思 难点：掌握重点词语和句型。 教学方法：讲授法，讨论法，鼓励法，提问法 前提测评：一：听写上一节课学习的重点词语。 二，进入本课词语学习 教学过程： 词语解释 素不相识（组）su bu xiang shi：一向就不认识。 意味着（动）yi wei zhe：含有某种意义。 这就意味着我们班失去了参加这次比赛的机会。 长大了，就意味着要承担更多的责任。 挽救（动）wan jiu：从危险中救回来。 挽救生命 挽救犯错误的人 无法挽救 尽量挽救 成功挽救。 医生的职责就是挽救病人的生命。 医生把他从死亡线上挽救了回来。 句型讲练 1.“怎么………..呢？” 1)这么晚了，你怎么可以让他一个人走呢？ 2）他怎么连笔和尺子都不带就来参加考试呢？ 2.“……..比如…” “比如”表示举例，放在主句后，举例具体补充说明主句的意思。 我们班有些同学是从南疆来的，比如买买提， 艾山等。 物体的比重是不一样的，比如油比水轻。 3.“无论…..还是…甚至…” “无论….还是”是任指条件关联词，“甚至”进一步补充前面的任指条件。 他的知识面很宽，无论是数学还是物理学，甚至是在心理学领域都发表了不少研究论文。 农业今年全面丰收，无论是小麦还是棉花，甚至是土豆都获得了高产。 板书设计： 第四课 信任（词语） 把重点词语的解释和句型写在黑板上 作业：练习册（1--4），预习下一节课的内容。 课后反思： 第四课 爱让生命延续 （课文一） 教学目标： 掌握课文的内容和结构 通过学习本课课文，给人多一点信任的重要性。 重点：掌握课文内容和结构 难点：理解课文内容。 教学方法：读书指导法，提问法，讲授法，讨论法 教学过程： 前提测评：叫三名学生上黑板听写词语 导入新课：1）谈谈什么是爱心？请谈谈你所知道的关于爱心的故事！！！！ 要求学生带着问题读课文，老师范读，领着学生读，抽几名学生读课文，同时纠正学生的发音 逐词逐句的讲解课文，以回答问题的方式巩固课文内容。 要求学生在小组内采取分段阅读（小声读或默读），分别提出和解决问题的合作方式学习。 采取小组之间竞争提问的方式，请学生读后说说课文主要提倡的观点。 要求学生带着下面几个问题读课文，然后回答。 问：那块告示牌为什么引起路人的注意？ 答：告示牌上的三个字像是一篇文章的关键词，让过路人联想，引起路人的注意。 问：“我们”是怎么样进入桃园的？ 答：看了告示牌，我们决定进去看个究竟，从公路拐进去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色箭头向右指，我们往前走一会儿，一个红色的箭头，右把我们带向野草茂盛的小路，总之没当转个弯眼看就要失去方向时，红色箭头有出现，我们最后进入了桃园。 问：桃园的接待方式有什么特殊之处？ 答：桃园的主任并没有出现，园内有个小屋，小屋旁有两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底，屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，蓝上压着一张纸条上面写着“朋友欢迎你，没蓝桃子十元钱尽管自己挑，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！” 。 板书设计： 第四课 爱让生命延续 （课文一） 把问题写在黑板上 作业：做课后练习，预习课文。 熟读课文 课后反思： 第四课 爱让生命延续 （课