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如何提高小学生语文课堂学习兴趣 　　摘 要 语文学科对于任何一个人都是十分重要的，尤其是对于刚刚开始学习生涯的小学生来说更是接受其他学科知识的首要途径，小学语文对小学生今后的学习、生活都会产生非常深远的影响。当前小学语文教学中有一些环节比较枯燥，无法激发小学生的学习兴趣，导致多数小学生的语文成绩偏低。本文针对如何在小学语文课堂上提升学生的学习兴趣进行了探讨。 　　关键词 小学 语文课堂 学习兴趣 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 　　兴趣是最好的老师。在瑞士有一位非常著名的教育学家曾经说过，每一个人在其有关智力方面的学习都离不开兴趣。因此，在面对小学语文课堂中出现的学生学习积极性不高的问题，教师不能只从学生身上找原因，还要对自己的教学工作进行反思，在小学语文教育融入自己的情感，挖掘小学语文课堂中的闪光点，将学生从学习的被动方转变为主动方，激发小学生对语文的学习兴趣，提升其语文成绩。 　　1加强情景教学 　　小学生年纪小，身体、心理等各方面都处于生长发育阶段，刚刚开始接触世界。在这个阶段，小学生对各项事物的认知理解较为贫乏，严重缺乏生活经历，尤其小学生的抽象思维能力和想象能力正在发育的过程中，因此他们多数情况下很难对语文知识有正确的理解。因此，教师在进行语文教学时应该根据课文的具体内容设立出一个情境，帮助学生快速融入到语文课堂之中，将形象思维转变成抽象思维，不仅能够提升学生的创造力，更能有效地激发学生对语文课堂的兴趣。在进行语文教学时，教师可以借助各种工具、道具等，帮助学生正确地认识和理解出现在课本中的物品。 　　比如，教师在进行《小蝌蚪找妈妈》一课的教学时，教师可以结合故事情节制作出一些小蝌蚪、鸭妈妈、小鸭子、大鱼、大乌龟、大白鹅、青蛙等头饰，找一些学生来扮演以上角色，演绎故事，这样做既能够丰富剧情，创建良好的语文课堂气氛，帮助学生真正理解本篇文章的中心思想，一个常见的科学小知识，蝌蚪与青蛙之间的关系，以此激发学生对语文知识的学习兴趣。 　　2善于运用评价表扬 　　每一个小学生都渴望得到教师的赞许、注意和喜欢，而惩罚、禁止等行为会使学生产生逆反心理。因此，在进行小学语文教学工作时，教师应该以激励教育为主，避免出现一味指责的情况。对于学生在课堂导航回答问题时给出的错误答案，或者与标准答案有偏差时，教师不应该表现出生气、愤怒等情绪，而是应该用温和的方式指出回答中的不足并称赞学生敢于回答问题的行为，帮助学生树立学习的信心。而不分原由的职责学生只会打击到学生的自尊心，使学生失去对语文学科的学习兴趣。教师应该通过语言的赞扬让学生知道自己的进步，还应该将学生与学生进行比较，让学生意识到自己与其他学生之间存在的差距，激励学生进步。教师应该善于发现学生的闪光点，对于小学生来说多认识一个生字都是一种进步，教师应该及时发现学生的这些进步，并给予学生表扬，提升学生的对语文的学习兴趣。 　　3发展新颖先进的教学方式 　　当前我国小学语文课堂中均存在一个比较严重的问题，即语文课堂的教学气氛沉闷，教学方式僵硬、呆板，教学流程仅仅是将课文中涉及到的生字提取出来，进行重点教学，带领学生朗读几遍课文，并用一语带过的形式为小学生讲解课文的大概思想，就完成了一节语文课的教学工作。这样的教学方式对于一群智力、理解能力等各方面都处于刚刚萌芽发展时期的小学生来说，无疑是难以理解的，过于枯燥的教学方式完全无法激发小学生对语文知识的学习兴趣，不仅如此，还会使小学生对语文科目失去兴趣。因此，为了使小学生能够容易接受语文知识，教师就应该彻底摒弃传统呆板的教学方式，以一种新型的、生动的、活泼的，富有创造性的教学方式取代其曾经在小学语文教学中的主导地位。 　　信息时代的到来，使多媒体技术逐渐应用于各种教学工作中。因此，从事小学语文教学工作的教师就可以利用多媒体技术，来吸引小学生对语文课堂的关注度。小学生顾名思义，都是一些年级较小的孩子，尤其是低年级小学生，他们正处于一个身体发育迅速的年纪，他们精力旺盛、活泼好动，同时他们的自制力比较弱，注意力不能长时间集中，这就导致小学生在语文课堂上容易出现开小差等情况，此时就需要吸引学生的注意力。多媒体教学相较于传统的书本教学来讲，能够将书本中的人物“活过来”，将课本故事情节变得更加生动，营造良好的学习氛围，语文知识容易被小学生理解和接受。 　　比如，在进行《秦兵马俑》一课的教学过程中，兵马俑不可能被拿到课堂上来供小学生们观察，小学生们也没有真正接触过兵马俑，只通过书本中短短几行字的描述过于单调，使学生失去对该课程的学习兴趣。针对这种情况就可以利用多媒体实现良好的语文教学，教师可以在该课程的备课期，下载一些兵马俑的图片或者关于兵马俑的视频等，在上课时为学生播放观看，利用网络多媒体教学为学生展示兵马俑文