如何构建幼儿园立体化区域环境.docVIP

如何构建幼儿园立体化区域环境 　　环境创设作为教育的“隐形课程”，在幼儿的发展过程中扮演着不可或缺的角色。幼儿园区域环境是教师根据幼儿的年龄特征、个性特点、教育目的创设的区域内的环境，包括区域内放置的材料和制作的玩教具。幼儿园区域环境创设主要分为创设幼儿园区域的物质环境、精神环境和游戏环境。根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，充分发挥教师自身的能动性，尊重幼儿的主体地位，与幼儿共同创设出具有特色的区域环境。 　　一、营造具有生命力的环境创设氛围 　　皮亚杰认为儿童的智慧起源于儿童与环境的相互作用。 幼儿在活动中的反映体现了幼儿从中获得的经验与其他空间经验的联系。幼儿园区域活动实施过程的人际关系状况以及区域内容与其他空间经验的相关性对幼儿的区域活动具有重大影响。 　　（一）以幼儿为主体的创设基点 　　创设区域以“幼儿本体”作为出发点，构建活动区环境，“幼儿本体”内在具有发展的内驱力。在幼儿园环境创设中，应以幼儿为出发基点，选择适宜幼儿的环境主题，使环境创设符合幼儿的内在需要，同时让幼儿收集便于携带且安全、易操作的材料参与环境创设，融入环境创设的过程中，使其觉得创设的区域环境“真实而熟悉”，而不是“华丽而有距离”。如在《环保小达人》的主题网络中，可以在环境创设的区角呈现一些简单的废旧物品，如废旧的玩具、易拉罐、纸盒子，果皮等，让幼儿实际观察如何将废旧物品