2014高中化学论文浅议教学评价内容和方式的改革.docVIP

浅议中学化学教学评价内容和方式的改革 教学评价是学校教育、教学工作中的一个重要组成部分，是指评价主体按照一定的价值标准，对教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。它有更广泛的涵义和更多样的功能。随着社会的发展和人类文明程度的提高，基础教育在不断地发生着变革。新课程改革目标中对评价改革的要求是：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”而长期以来，我国教学评价中一堂好课的标准，往往以教师作为评价对象，对教学进行评价，这样的教学评价最大的弊端就是忽略了以人为本的教育教学理念，忽视了学生发展这一教育教学的最终目的。在新的形势下，原有的教学评价的弊端日益显露：评价功能过于注重其鉴定性和终结性，不具有教育性和发展性；评价内容和方式过于片面；评价主体过于单一等等，这种种问题已经成为当前教学改革的桎梏。在中学化学新课程改革的今天，我们更应该关注教学评价的内容和方式，要摸索出一条有利于素质教育和课程改革的科学的评价之路。为此，我在中学化学教学评价改革的内容和方式方面做一些探讨。 一、改革教学评价的内容 1、学生的活动状态 国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在课堂教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，优化教学手段，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种