(美术教学理论与方法试题库1.docVIP

美术教学理论与方法试题 一、填空题 1、西方美育思想产生，最早可以追溯到古希腊。最具代表性的是柏拉图（前427—前347）和亚里士多德（前384—前322）的美育思想。 2、“美育”概念的提出者是德国剧作家、诗人席勒，他于1795年发表了《美育书简》，第一次提出了“美育”的概念，并对美育的性质、特征和社会作用作了系统的阐述。 3、《辞海》（1989）中对“美”的定义是：①指味、色、声态的好；②指才德或品质的美；③善事、好事；④赞美、称赞；⑤喜欢、称心；⑥美学的基本范畴和中心问题。美表现于不同方面，自然美、社会美、艺术美等不同形态。这些形态是审美和能动的创造对象，又是美感的源泉，并随着社会实践的发展而发展。 4、·艺术包括：文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、电影、电视等门类。 5、美术具有表现性、技术性、审美性、视觉性、实用性、创新性等特性。 6、艺术教育可以分为：音乐教育、美术教育、戏剧教育、舞蹈教育四大类。 7、多元智能理论是美国哈佛大学的霍华德·加德纳提出的。 8、2001年7月，教育部公布了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》。 9、课程的四个要素：目标、内容、方法和评价 10、美术课程包括美术课堂教学和美术课外活动的教育计划 11、奠定现代教学法的先驱者是夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐和福禄培尔。 12、赫尔巴特派提出的最为流行的五阶段教学法：·预备 ·提示 ·比较 ·总结 ·应用 13、裴斯泰洛齐继承了卢梭提出的“回归自然”的教育思想，提出了“教育心理化”的原理 14、1959年，以布鲁纳为首的美国教育家发动了课程改革运动,提出“探究学习”与“科学教育”的观点。 15、1904年，中国清政府颁布《奏定初等小学堂章程》 16、1886年，英国学者库克发表了《我们的美术教育与儿童的特质》 17、1904年（光绪二十九年），清政府颁发了《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”。 18、康有为的“合中西之妙”的观点在美术界和美术教育界产生了较大的影响。 19、小学图画课的教学内容包括写生画、图案画、命题画和美术谈话四种课业形式 20、学习活动可以分成认识、思考、表现或练习等环节。 21、学习方式是指学生在完成学习任务过程时的基本行为和认知取向。 22、教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。 23、美术教案是教师实施美术教学活动的具体方案，即教师对美术课堂教学的内容组织、过程设计、教法实施等的设计方案。 24、德国艺术教育运动起源于诗人席勒的思想。 25、1943年，里德发表了《通过艺术的教育》，他认为教育的过程应该与艺术创造的过程相融合。 26、1959年，以布鲁纳为首的美国教育家发动了课程改革运动,提出“探究学习”与“科学教育”的观点。 27、“美育”概念的提出者是德国剧作家、诗人席勒 28、1912年9月，教育部公布的《教育宗旨》中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。 29、发现学习是由布鲁纳在其著作《教育的过程》中提出的。 30、美术教学目标的要素包括行为主体、·行为动词、·行为条件、表现程度。 31、美术教材应包括教科书教材 、图书教材 、视听、教材 、现实教材 、电子教材 几种形式。 32、《全日制义务教育美术课程标准》中的“内容标准”是小学、初中美术教学内容的依据。 33、1906年，商务印书馆出版了我国第一部中学图画科教科书《中学铅笔习画帖》 34、美术教科书一般包括课题、课文、作品范例、知识窗、步骤图、学生活动场景、学习建议或作业要求、评价表或学习档案袋等基本要素。 35、高中美术教学活动大致可分为美术鉴赏与美术创作两大类型。 36、教育评价大致经历了四个时期：测量和评价时期、描述时期、判断时期、建构时期。 37、张春莉从形成性评价、终结性评价和表现性评价三方面入手，将其组成一个完整的学生学习评价体系。 38、根据视觉——空间能力的发展历程，可以从基础技能层次、复杂技能层次、统整层次来设定评价标准。 39、在表现性评价中，最著名和最常用的方法是档案袋评价 40、学生学习的自我评价，包括：参与教学活动的程度、对教学内容的共鸣、对欣赏作品的体验、对欣赏主题的探究。 41、开发与利用信息化资源主要从信息获取和信息交流两方面入手。 42、根据《简明国际教育百科全书》，课程资源可以分为目标资源与教学活动资源。 43、郭祯祥与研究生们共同开发了题为《古迹的再生——回归现代生活的古迹》的美术课程 。 44、课程扩展分为 “扩展计划” 和“个别深造” 。 45、美术科的评价观点从四个方面设定，即对美术的关心·意愿·态度、发想或构想的能力、创造的技能、鉴赏能力。 46、在美术教学中提倡采用表现性评价模式，其中最著