(自然地理环境的差异性教学设计.docVIP

自然地理环境的差异性教学设计 ——高三一轮复习第1课时为例 教学内容分析 本教学设计采用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书.地理1》第五章第二节《自然地理环境的差异性》第1课时。2012年考试大纲对这部分内容的要求是“地理环境从赤道向两极、从沿海向内陆以及山地垂直的地域分异规律”。分析解读为：1、重点掌握自然带的三种地带性规律——由赤道到两极的规律、从沿海向内陆的规律和山地垂直地域分异规律；2、掌握世界某些区域因自然因素的变化而形成的非地带性规律。 学生学习情况分析 作为高三的学生，基础的知识已经掌握，现在最重要的是要对各模块的知识点有所总结，形成一定的知识框架、答题模型。而地理学科本身的特点：地图是灵魂，所以学生的读图能力培养尤显重要，应贯穿整节课。笔者所在的学校，学生素质居中偏上一些，所以对于简单的内容可大胆地放手让学生自己看，上课时可适当增加一些难度。 教学目标 知识与技能 1、掌握自然带的三种地带性规律——由赤道到两极的规律、从沿海向内陆的规律和山地垂直地域分异规律； 2、掌握世界某些区域因自然因素的变化而形成的非地带性规律。 过程与方法 学会利用读图对比分析法来比较由赤道到两极的规律、从沿海向内陆的规律和山地垂直地域分异规律的不同点； 学会有关“自然地理环境差异性”的规范答题模型 情感态度价值观 通过对内容