(英语教学答疑.docVIP

序号 问题描述 6 高中英语 ???????? 早读形式需要变化吗？ 现在我们学校每个年级都有早读，并且都是语文和英语，时长40分（和正常课时一样长），老师全程陪同，严格的说，早上起来人们的记忆力是较强的，可大家算一算早读时间已经不是刚起床的时间啊，学生的困意早已出现，我们老师都知道上午和下午第一节课是最难上的，好多重点中学都是采取起床就晨读的措施，然后学生自己洗漱和吃饭，并且学生自己掌握晨读内容和时间，希望大家跟我的想法一样，学生更有自主性了，老师也不用成为学生的监督者了 胡春来回复 作为科任老师，英语老师可以在英语早读的内容和形式两方面做出适当的调整，建议如下：首先，英语老师要对自己学生的英语基础做出切合实际的调查、判断和研究，这样，才能制定出适合自己学生实际的早读策略；第二，分层次布置不同的任务：对于基础较好的学生，如重点中学的重点班学生（或者平时英语成绩在120分以上），可以考虑除了课本之外，增加课外的朗读内容，比如：名篇名著，名人演讲等背诵的内容，要求学生朗读、背诵、模仿、展示，提高听说能力！对于中等程度的学生（110—120分），可以课本内容（段落）为主，句子、词汇的记忆为辅；对于基础较差的学生（100左右）应该以背诵默写课内句子和高考词汇为主要内容，这是内容上的选择；第三，所有学生统一要求：Sit straight （或者Stand），Book in hand, Read aloud; Keep in mind。 Sit straight正确的姿势可以保证学生大脑供血（氧）充足，不至于昏昏欲睡；Book in hand仍然是为了使学生保持清醒，防止趴在桌子上睡着；Read aloud 大声朗读！是为了让学生建立信心，暴露问题（老师辅导时能够听到并及时纠正）；Keep in mind是要求早读的效果,巩固背诵的内容，防止学生“小和尚念经——有口无心”。抓好了这几个环节，早读的效果就会逐渐显现出来！ 8 高中英语 ?????????????????????????? 兴趣 英语教材的生词量及课文内容对于三类高中的学生门来说，很难，而且最糟糕的是兴趣的坚持，我们绞尽脑汁一直努力的就是这一点，随着时间的推移，方法独特，效率高的东西越来越少，请问怎样进展？怎样解决生词量大的问题？ 胡春来回复 生词量的大小是相对而言的，其标准应该说《课程标准》词汇表和高考《考试大纲》的词汇表；不同层次的学生，相对于这个词汇量的要求的缺口是不一样的；对于重点中学的学生，初中阶段（初三毕业）学生已经基本完成了1500词左右的词汇；加上高中阶段2000-2500个左右的词汇，达到3500个左右的词汇量并不是太难的事情；当然，各类外国语学校的学生的词汇量则应该达到4000以上；县市一中的学生应该达到高考要求的3000个左右的词汇量；县市一中以下生源的学校学生应该达到2000-2500左右；当然这是上限；而实际情况是，越是基础较好的学生，初中的“欠账”越少，反之亦然。 ???? 对于一类重点中学的学生来说，应该在初中1500个左右词汇的基础上，重点掌握高中阶段的基础词汇，并进一步通过英语阅读、写作、听、说等手段，进一步扩大学生的输入量，从而增加基础词汇的熟练运用能力，扩大课外词汇量；对于二类学校，一般以高考《考试大纲》词汇表为准，重点解决这部分高考词汇；对于三类学校，一方面要解决初中词汇掌握不到位的现象，同时向高考3000个词汇靠拢。总之，有一个原则，摸清学生的实际情况，从基础做起，实事求是，不急不躁，逐步推进。具体方法可以采取“车轮战术“集中处理；也可以通过”四位一体“的方法各个击破。在严格要求学生的同时，不要给学生造成过大的压力，力争在学生刻苦努力的前提下，让学生不断体会成功，让他们在记忆词汇、使用词汇方面始终有”成就感“，这样，学生的兴趣和干劲儿才能保持下去。 9 高中英语 单词 老师，我很困惑，教这几批学生过正中，几乎每届学生都会为这个问题，单词怎么背。我只能用自身经验回答，一个是多看多读，一个十多动笔，根据读音背单词，不知道是不是老师是否能有一些记单词的窍门提供给我呢？毕竟单词多了，学生很容易记错，我也不例外。希望老师能提供一些建议。 胡春来回复 记忆单词是一个长期的过程，不可能一挥而就；首先要让学生明确，记住的单词有忘记了是一种正常的现象，不必过于自责！解决的“忘”的有效手段就是“再记”；重复的次数多了，自然就记住了。关键是不能心急，重点是坚持不懈！这是要解决心急的问题。 ??? ?正如问题8回复所说，记忆单词可以采取“车轮战术”集中记忆的方法，也可以采取“四位一体”的各个击破的方法。“车轮战术”，顾名思义，是把所有需要记忆的单词（如：高考词汇）集中起来，在一定的时间段内（如一