语文必修一第二单元传记---罗曼.罗兰(节选)---斯蒂芬.茨威格.pptVIP

第二单元 传记 6 罗曼·罗兰（节选） 斯蒂芬·茨威格 法国作家罗曼·罗兰说： “唯有心灵能使人高贵，自命高贵而没有高贵心灵的人，都像一块淤泥！” 失败对我们是有好处的，我们得祝福灾难，我们是灾难之子。 宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。 希望是附属于存在的,有希望,就有存在,有存在,便是光明。即使一动不动，时间也在替我们移动。而日子的消逝，就是带走我们希望保留的幻想。 斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利著名小说家、传记作家，也写诗歌、戏剧和翻译作品。出身于富裕的犹太家庭。自幼喜好文学作品。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人。第一次世界大战时从事反战 工作，成为著名的和平主义者。20 世纪20 年代赴苏联，认识了高尔基。1934年，遭纳粹驱逐，1942年，在孤寂与理想破灭中，在巴西与妻子双双自杀。  茨威格擅长写小说和人物传记，代表作有： 小说:《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》等。 传记:《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。 他对心理学和弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。 罗曼·罗兰（1866—1944），法国小说家、剧作家和随笔作家。他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。 14岁时，进入巴黎一所中学理科班，1886年考入巴黎高等师范学校。毕业后，去法国考古学校当了两年研究生，是罗马法国文学院的杰出才子。1895年获得艺术博士学位。同年回到法国，在巴黎高等师范学院讲授美术史，并抽暇从事创作。 罗兰　　 １９０4—１９１３年，完成了使他名垂史册的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。１９１３年，法兰西学院颁予他最高文学奖，１９１５年，获诺贝尔文学奖。 　　 　　1918年10月，受聘为苏联科学院院士。1922—1933创作长篇小说《母与子》。1924年发表《甘地传》。1938年5月回故乡，写《回忆录》。1944年12月30日，逝世于克拉姆西。 　　早期创作的剧本有： 《圣路易》、《群狼》、《理性的胜利》等。 高尔基与罗曼·罗兰 在20世纪初连续写了三部“英雄”传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的《米开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。 诱惑 渊博 永恒 剖析 阐明 凌驾 鄙弃 消遣 分歧 疲倦 仰慕 阻碍 喧嚣 遗嘱 混沌 铸造 给以下加点的字注音 诱惑（ yòu huò） 渊博（yuān bó） 永恒（héng） 剖析（pōu xī） 阐明（chán ） 凌驾（líng jià） 鄙弃（bǐ） 消遣（qiǎn） 分歧（qí） 疲倦（juàn） 仰慕（yǎng mù） 阻碍（zǔ ài） 喧嚣（xuān xiāo） 遗嘱（yí zhǔ） 混沌（hún dùn） 铸造（zhù zào） 思辩 金殴 严竣 陶治 尊守 隔决 永桓 能言善辨 迥迥有神 改正下面词语中的错别字 思辩（辨） 金殴（瓯） 严竣（峻） 陶治（冶） 尊守（遵） 隔决（绝） 永桓（恒） 能言善辨（辩） 迥迥有神（炯） 全文分几部分？ （一）(1)罗曼?罗兰就读的高师在教育方面的 特点。 （二）(2-5)高师教育对罗曼?罗兰的影响。 2 . 他获得了扎实的知识基础、无可比拟的工作 能力和勤奋精神。 3 . 他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界。 4-5 . 他对莎士比亚、托尔斯泰倾注了仰慕之情。 （三）(6-7)罗曼?罗兰在高师的创作成果。 高师的教育有何特点? （１）学生与世隔绝，远离实际生活，能更好地领会历史生活。（２）富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。（３）是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。（４）致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。 （５）这里曾经培养出法国最渊博的学者。 在高师的 学习对 罗曼·罗兰