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暑期培训交流材料 语文教学与文学素养 赵志恒 为什么要谈语文教师的文学素养？ 第一：国家课程标准的要求 第二：课堂教学的需求 《新课程标准》前言部分 课程性质与地位 明确指出： 　　 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 《新课程标准》前言部分 课程的基本理念 明确指出　　 全面提高学生的语文素养 第二部分 课程目标 一、总目标 　　 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化素养 3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 第二：课堂教学的需求 很多课文课堂需要教师有丰厚的文学素养去支撑 语文课程标准关于课程目标的设计 纵向三个维度： 情感态度与价值观 过程与方法 知识和能力 语文课程标准关于课程目标的设计 横向五大板块 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 三、课堂教学中应体现文学素养 案例1：词串识字 春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽 布谷 燕子 蜜蜂 梨花 杏花 桃花 三、课堂教学中应体现的文学素养 案例2：词串识字 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 珍珠 海带 鱼虾 由词串识字可以联想的经典 天净沙·秋思（马致远） 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 由词串识字可以联想的经典 天净沙.秋 （白朴） 孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。 体味经典的音韵美 意象美 音韵美：双音词 、基本押韵，孩子在琅琅的诵读中体味汉语言的音韵美 意象美：词与词不连成句而存在一定的间隔，那是为孩子留下想象的空间，让每个孩子都有属于自己的诗意情境。 三、课堂教学中应体现的文学素养 案例3：小品台词 长江后浪推前浪 前浪撞死沙滩上 三、课堂教学中应体现的文学素养 论诗 （赵翼） 李杜诗篇万口传， 至今已觉不新鲜。 江山代有才人出， 各领风骚数百年。 台词与经典的对话： 激发孩子的兴趣、引导孩子去探索，引领孩子在经典的诵读中提升，孩 子提升了，教师也提升了，何乐而不为！！ 三、课堂教学中应体现的文学素养 课堂的拓展需要文学素养的支撑 鲁迅创作《故乡》的背景 三、课堂教学中应体现的文学素养 单元教学与整组备课 初识鲁迅 三、课堂教学中应体现的文学素养 案例5：“发现”说一句话 城市孩子与农村孩子不同的发言 教师不同的反应 三、课堂教学中应体现的文学素养 君子于役：选自《诗经·国风·王风》 鸡栖于埘（shí），日之夕矣，羊牛下来。 三、课堂教学中应体现的文学素养 得之于书本 异曲同工之妙 源自于生活 四、语文中考的走向看文学素养 多角度 多灵性 四、语文中考的走向看文学素养 名胜古迹对联往往蕴含着中国传统文化的精髓。根据下列对联内容，联系学过的古诗文，在括号里写出相应的名胜古迹。 1、 黄鹤偶乘沧海月 白云常带楚江秋 （ ） 2、 四顾八荒茫天河气高也 一览众山小人奚足算哉 （ ） 望岳 （杜甫） 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 黄鹤楼 （崔颢） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 《黄鹤楼送孟海然之广陵》 五、在语文生活中 激发学生提升语文素养 我的语文生活 五、在语文生活中 激发学生提升语文素养 教师的魅力与才气 五、在语文生活中