课例讲座2010.11.12gai.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 《三个儿子》（课后反思） 一、课后练习——细节揭示主题 理解决定设计，设计决定呈现，呈现决定效果。教学思路的恰当与否，直接关系到学生实现自我建构的程度如何。一堂课的主线是这堂课的灵魂所在，必须设计出一条覆盖面广、立意新、有思维价值的线索贯穿整个课堂教学。这样，我们在操作时就可以对局部的内容从这条线索上设计和把握，思考、选择何种教学方式与其相连。然后，让局部去折射整体，支撑整体，让学生易于触摸，教师易于表达。如此，把握了课堂的主线，使内容得以最佳整合，教学才能给人以和谐的整体美。 《三个儿子》（课后反思） 在学习将近尾声时，我又一次启发学生利用此句揭示了故事的主题：此时，前两个儿子听到老爷爷说的话，又看到第三个儿子的表现，不由得脸红了。于是“一个儿子翻着跟头来到妈妈面前提起水桶走了。一个儿子一边唱歌一边帮妈妈提水桶。另一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。” 有了这样的认识，情感目标便顺利达成了。教学的实践证明，课后练习的多次安排，重复出现，是教师围绕课后练习组织教学，使语文基本功的训练重点在教学过程中得以落实的逐步体现。 《三个儿子 》（课后反思） 二、课后练习——有效积累语言 无论是单纯的词义含义理解，或是句子的整体分析，最后都指向