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说带听，以听促说 ---浅谈培养小学英语听说能力的策略与方法 【摘要】 基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合运用能力，而综合语言运用能力的具体内容是体现在四种技能上，即听、说、读、写。以听、说为主，读、写为辅。英语一门语言英语教师有责任方法和策略来提高学生英语听目前学英语教学中仍存在重，轻听说的现象，学生听力培养和提高往往被忽视。“聋子”英语，“哑吧”英语，把英语的听、说能力的培养从外语教学中割裂开来，是教学方向上的大错，不符合语言学习规律和时代要求，从而在教学的过程中形成了一个非常棘手的问题。 2．听说训练缺乏密切联系 部分教师缺乏有意识进行听力训练的设计和策略，听力训练就是老师播放磁带，学生听，然后校对答案。忽视了让学生们去朗读或者阅读听力材料,除了多听，还要多读——朗读和阅读。朗读有助于改进语音和语调，增强语感。听而不讲。这里的讲包括教师的讲解和学生的口头表达。在进行听力训练之前，有些教师没有提供针对性的、必要的指导，并组织学生进行一些互动的口头交流活动，只是提供听力材料，放录音，然后和学生核对答案。使学生听的时候茫然失措，听力自然很难有大的提高。因为听力和口头表达是互相影响和制约的。 三、听说能力培养的策略与方法 1.激发兴趣，调动学生听说的积极性 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。正如孔老夫子说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣