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谈高中俄语跨文化交际能力的培养 黑龙江省齐齐哈尔市民族中学 邵宏燕 在外语教学中，跨文化交际的重要性越来越受到人们的重视。所谓“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交际。外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。因此，我们必须认识到外语教学是文化教育的重要一环，语言与文化是密不可分的一个整体。我们有理由相信在文化中学语言，将外语学习和文化学习结合起来是外语学习的有效途径。 新课程标准对文化知识的内容和范围有了明确的规定：“俄语是俄罗斯政治经济、社会文化、科学技术等信息的承载工具和传播工具，含有丰富的文化内涵。了解俄罗斯文化有利于理解俄语的交际习俗，促进对俄语的学习与掌握。”以下是课程标准中对文化素养目标的描述： 1.了解俄罗斯人与中国人在日常生活方式上的差异，如饮食、服饰等。 2. 了解俄罗斯人与中国人的行为举止、待人接物等方面与 差异。 3. 了解俄罗斯东正教的基本常识。 4. 了解俄罗斯的体育文娱活动。 5. 了解俄罗斯主要作家、艺术家和科学家的简要生平和主要成就。 6. 了解常见动植物名词所含的文化语义。 7. 了解俄语中一些常见的成语、谚语、俗语及其文化内涵。 8. 了解俄罗斯节日及庆祝方式和习俗。 9.通过俄语语言与文化的学习，了解世界文化，培养国际意识。 10. 通过中俄文化对比,加深对中国文化的理解与热爱。 在高中俄语教学中进行文化教学，培养跨文化交际能力，是大面积提高高中外语教学的效率和质量的重要保证。 一、高中俄语跨文化能力培养的途径 现行使用的高中俄语教材的必修课程的“教学目标、教学方法、内容安排”可表述为：“主题为线，话题为体,读写跟上,突出交际。” 采用话题有利于学生的选择、创造和交流。每个话题均反映了中外不同的文化，每个单元的对话和阅读课文就是围绕这个话题展开的，既体现了交际功能项目，又体现了知识文化。俄语教师应充分开发利用现行俄语教材，在课堂教学中提高课堂语用意识，重视交际文化的教学，因而课堂教学是培养学生的文化意识及跨文化交际能力的主要途径。 1. 词汇教学 词汇是最明显的承载文化信息，反映人类社会文化生活的工具，词汇中的成语，典故，谚语等更与民族的文化传统有着密切的关系。教师在词汇教学中要充分挖掘俄语词汇的文化内涵，归纳、总结、对比这些词与汉语含义有别的特殊文化含义。对于俄语中大量的成语、典故、谚语等，在学到相关词语时教师要不失时机地介绍给学生。如“Век　живи,　век　учись ”(活到老，学到老)，“Кто　хочет ，тот　добьётся По　платью　встречают ，по　уму　провожаютурок1　урок 3《Родина》 中介绍了中国与俄罗斯的一些节日以及中国人与俄罗斯人在待人接物方面的一些不同。这样，学生在情景对话训练中或与西方人的实际交往中就可以避免犯文化错误，达到了交际的得体性。通过对这些文化信息的处理，会有话可谈，达到进行信息交流的目的，解决了实际的问题。通过这样的训练, 学生的跨语言文化的交际能力也得到了提高。 3.课文教学 高中俄语教材中的阅读课文无论题材和体裁都比较广泛，其中不少就直接涉及到俄罗斯的文化内容，诸如俄罗斯的地理(必修五Урок1　《Россия》）、饮食(必修四Урок4 《 Питание》）、文学艺术(必修三Урок1 《Искусство　и　литература Урок2　《Россия 》时，我先在课前布置学生准备有关俄罗斯的相关材料，在课文学习后，进行小组竟赛（互相提问有关莫斯科的知识，以问得多、答得多的小组为胜者）。自然学生的问题不仅仅局限在课本当中。通过这种交流信息的方式同学们既运用了所学的语言知识，又加深了对文化的了解。课后我还印发了几篇相关的文章让学生阅读，达到巩固的目的。 在课文教学中还增添了让学生了解俄罗斯的一些基本背景文化及介绍与课文相关的文化背景。让学生了解不同的语言文化往往具有不同的思维模式，这样不但可以提高学生的俄语阅读能力，还有助于培养学生的俄语思维能力，避免学生在写俄语作文时犯文化错误。 教师除了在课堂上充分挖掘教材的文化内涵外，还应通过各种渠道，拓展学生课外接触俄罗斯文化信息的渠道。我认为可从以下三方面进行工作：1. 拓展课外阅读。通过时文选读，了解西方国家新的价值观。如让学生订阅《中学俄语》等杂志，教师还可从国外报刊杂志中选些文章给学生读 ；通过名著欣赏，诵读优美句子，提高文化鉴赏能力。2. 充分利用电视、广播、网络等媒体。利用网络让学生搜寻与课文相关的材料，作为课堂讨论的素材及对课文内容的补充；利用学校多媒体在课余时间组织学生观